教育領域也(yě)不(bù)例外(wài)，受到(dào)當前疫情影(y∏→$ǐng)響，很(hěn)多(duō)學校(xiào)不(bù)得(de)不(b±α∑ù)停課轉為(wèi)在線教育。根據聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組₽‍織的(de)統計(jì)數(shù)據，3—4月(yuè ♦∞±)全球疫情最嚴重的(de)時(shí)期近(jìn<©‌♦)90%的(de)學生(shēng)學習(xí)受到(dào)影₹∏"(yǐng)響。在此情況下(xià)，家(jiā)庭社會(h∞ ¥™uì)經濟背景較好(hǎo)的(de)孩子(zǐ)能(néng)夠“繞¥↓≥過”關閉的(de)學校(xiào)，獲得(de)其他(t→♥"‍ā)的(de)學習(xí)機(jī)會(huì)。而家(€↑jiā)庭經濟背景較差的(de)學生(shēng§★→≠)，則可(kě)能(néng)在獲取教育資源、接觸教¥'育機(jī)會(huì)方面碰到(dào)≤≠更多(duō)困難。這(zhè)場(chǎng)''∏×疫情暴露了(le)教育體(tǐ)系中的(de)準備不(bù)足εβ——從(cóng)在線教育所需的(de)網絡和(hé)電(d÷$iàn)腦(nǎo)，到(dào)學生(shēng)學習(xí)所需的(de&€ )支持性環境，再到(dào)各國(guó)的(de)教師Ω₽(shī)資源水(shuǐ)平。

      這(zhè)場(chǎng×"♦)突如(rú)其來(lái)的(de)疫情不(bù)僅沖擊了(‍¥§le)各國(guó)教育體(tǐ)系和(hé)教育方式，也(yě)暴露 ¥除了(le)在線教育可(kě)能(néng)導緻的(de)>&•±教育不(bù)公平問(wèn)題。經濟合作(zuò)與&<₹發展組織（OECD，以下(xià)簡稱“γ✔經合組織”）結合2018年(nián)教師¥×(shī)教學國(guó)際調查（TALIS）結果，研究了(le)各國♣♦≥(guó)應對(duì)疫情采取的(de)在線教  育措施以及各國(guó)教師(shī)使用(yòng)在線教育手段的(d∞γe)能(néng)力。

     為(wèi)避免疫情防控階£₹$↔段的(de)在線教育擴大(dà)教育不(bù)公平，需要(yào)注意減少(s​→±↕hǎo)對(duì)無法獲得(de)數(shù)字學習(xí)資源或者缺乏自(δ₩​zì)學能(néng)力與學習(xí)參與性的(de)學生(shēng)的(dδ±♦e)影(yǐng)響，并借助這(zhè)一(yī)階段開(k≈π♦ āi)發在線教育資源和(hé)學習(xí)平台↕÷↑，為(wèi)教師(shī)提供更多(duō)的(de)數(shù)字化(✔≤βhuà)教學機(jī)會(huì)以适應在線教學需求。2018年(nián÷✘©€)教師(shī)教學國(guó)際調查結果提出了(le)在線 ↕≠φ教育可(kě)能(néng)面對(duì)的(de)問(wèn§♦α)題。

      對(duì✔≈↕)在線教育的(de)重要(yào)性認識不(bù)足。很(hěn)多(duō)學校(xiào)都(dōu)配備了(le)在♠♥>線學習(xí)需要(yào)的(de)設備✔✘，但(dàn)是(shì)在2018年(nián)教師(shβ‌ī)教學國(guó)際調查中，1/4的(de)學校(xiào £↓∏)校(xiào)長(cháng)表示現(xiàn)有€©€€(yǒu)的(de)設備和(hé)技(jì)術(shù)仍然不(δ∞bù)足以支持學校(xiào)提供在線教學£&↔¶，另外(wài)很(hěn)多(duō)學校(xiào)校∏π§(xiào)長(cháng)可(kě)能(néng)沒有(yǒ♠& u)意識到(dào)在線教育的(de)重要(yào)性。¶δ§©根據調查，隻有(yǒu)53%的(de)教師(s£'₩≥hī)經常讓學生(shēng)使用(yòng)信息技(jì)術(₩✔€shù)完成項目或課堂作(zuò)業(yè)，而且在αδβ↑課堂上(shàng)使用(yòng)技(jì)術(shπεφù)較為(wèi)頻(pín)繁的(de)是(shì)年®₹©©(nián)輕教師(shī)和(hé)接受過技(jì)術(shù)培訓的(d>♦₽♥e)教師(shī)。并且，在信息和(hé)通(tōng)信技(j↑∏εì)術(shù)方面的(de)教師(shī)培訓也(yě)略顯不(bù)足，☆₽​ 經合組織成員(yuán)國(guó)中隻有(yǒu$≠)60%的(de)教師(shī)接受過信息和(hé)通(tōng)π$信技(jì)術(shù)方面的(de)培訓，而18%₹≠的(de)教師(shī)表示出了(le)在信息技(jì)術(sh&×≤γù)方面的(de)培訓需求。
     

    對(duì)教師(shīΩ'€©)賦權和(hé)鼓勵教學創新不(bù)足≈<Ω。面對(duì)這(zhè)場(chǎng)疫情σ‍ε，需要(yào)教師(shī)掌握的(de)不(bù)僅是(sh✘ ì)在線教育所需的(de)技(jì)術(shù)，還(hái)需要↓ (yào)教師(shī)調整自(zì)己的(de)教學法，成功的(de)教育→δ≈​體(tǐ)系需要(yào)培養教師(shī)的₽★₹​(de)主人(rén)翁意識。面對(duì)當前←<情況需要(yào)鼓勵教師(shī)和(hé)$÷♣$學校(xiào)領導在掌握自(zì)己專業(yγ↔è)知(zhī)識基礎之上(shàng)，發揮教育從(cóng)業(yè)者∑←↔的(de)主動性去(qù)參與應對(duì)這(zhè)些(xiē)挑戰φ₹。有(yǒu)些(xiē)觀點認為(wèiφ♦ε)，教師(shī)缺乏能(néng)力和(hé)專業(yè)知(zδ∑±hī)識去(qù)使用(yòng)自(z×→Ωì)主權，但(dàn)僅僅采用(yòngε•‌↑)傳統的(de)指令性教學方式無法滿足不(bù)同地(dì)區(qū)和&σ€(hé)學校(xiào)的(de)具體(tǐ)情況以及學生(shēσ ∞ng)的(de)不(bù)同學習(xí)λ≈←需求。因此，當前在線教育不(bù)僅要(yào)求教≥π≠∞師(shī)在另一(yī)種媒介上(shàng)複制(zhì)他β§≠★(tā)們的(de)課程內(nèi)容，還(hái)需要(yào)針π"<對(duì)這(zhè)種全新的(de)教學和(hé)學習(‍♥φ•xí)形式提供新的(de)應對(duì)方式，使當前教學"♠$✔內(nèi)容和(hé)師(shī)生(shēng)交流方式更符合在線學習(x↔®í)的(de)方式。
     

     ₹π教師(shī)維護與學生(shēng)互動β‌的(de)方法不(bù)足。疫情期間(jiān)最受影(yǐng)響的(de)是(shì)師(shī)α​±≈生(shēng)、學校(xiào)和(h> ↑≤é)學生(shēng)家(jiā)庭之間(jiān)的(de)互動π₽與聯系。因為(wèi)學習(xí)不(bù)是(shì)一(yīφγ)個(gè)交易過程，對(duì)學習(π×Ωεxí)者和(hé)教師(shī)來(lái)說(shuō)，學習(xí)γ↓"總是(shì)通(tōng)過互動完成的(de)≠∑ ，同時(shí)與教師(shī)的(de)聯系是(sh✔₹♣​ì)否緊密也(yě)影(yǐng)響學生(shēng)自(zì)→•₹™學的(de)效率和(hé)效果。因此在疫情防控期間(jiān)÷★✔，學校(xiào)需要(yào)為(wèi)教師(shī)提供>♣ ₩一(yī)些(xiē)方法，讓教師(shī)能(néng)夠在保持₹™₩¶社交距離(lí)的(de)前提下(xià)維持與學生(•≥∑"shēng)之間(jiān)的(de)互動和(hé)社交關系。2018年(ni÷λδán)教師(shī)教學國(guó)際調查也(σ↕₩αyě)指出，90%的(de)教師(shī) ¶£都(dōu)認為(wèi)與學生(shēng)的(de)交流是(shì)教育的≤‍®​(de)重要(yào)內(nèi)容，能(nén∑§ βg)夠對(duì)學生(shēng)的(de)學 ∏習(xí)和(hé)生(shēng)活産≈≠生(shēng)影(yǐng)響；同時(shí)，3/4♠Ω>±的(de)教師(shī)也(yě)表示，這(zhè)種與學生(shē♥$ng)之間(jiān)的(de)社交關系對(duì)邊緣群體(tǐ)學&&生(shēng)的(de)意義更重大(d&‍♣à)。
      &nb ←♥ sp;學校(xiào)領導力引領不(bù)足。疫情給教育系統帶來(lái)的(de)挑戰，還(hái)有®>(yǒu)教育體(tǐ)系內(nèi)的↔♠ Ω(de)有(yǒu)效領導問(wèn)題。當面臨突如(rú)其來(↕∞lái)的(de)變化(huà)時(shí)，宏觀層面上(shàng)教育機 ₹&β(jī)構會(huì)出現(xiàn)混亂，個(σ∏gè)人(rén)層面上(shàng)，學校(xiào)和(hé)社σ​↔區(qū)也(yě)存在混亂。面對(duì)巨大(dà)的(✘φde)不(bù)确定性時(shí)需要(yào)尋找可(kě)以依靠的("Ωde)領導者來(lái)恢複秩序。在教育領域則指學≥€"ε校(xiào)的(de)領導者需要(yào)解決學生(shē<​§ng)、家(jiā)庭、教師(shī)和(hé)所♦ ♣≠處社區(qū)的(de)迫切需求，同時(shí)為(w₹≤èi)學習(xí)和(hé)教學方式的(de)改變做Ω₽‍(zuò)好(hǎo)準備。學校(xiào)領導們需要(yào)迅ε₩φ速了(le)解疫情防控階段的(de)教育需求，與學校✘♥↑≠(xiào)的(de)教職工(gōng)和(hé)行(₽$xíng)政人(rén)員(yuán)進行(xí®↔♦↔ng)溝通(tōng)，了(le)解學校(xiào)已有(y♠£ǒu)的(de)教育資源和(hé)技(jì)術(shù)，↕€♣'以及他(tā)們需要(yào)哪些(xiē)額外(wài)的(deλ'♥∑)資源，并為(wèi)學校(xiào)教師(shī)和(hé)學σ₹®生(shēng)提供資源與技(jì)術(÷© shù)上(shàng)的(de)輔助。