在線教育“定制(zhì)時(shí)代”到(dào)來(lái)

      近(jìn×α)日(rì)，傳統教育輔助教學的(de)老(lǎo)大(dà)”北✘Ω(běi)教傳媒“和(hé)移動互聯網的(de)新人(rén)”作(​αzuò)業(yè)幫“在北(běi)京舉辦了(le)簽約儀式，兩方一(yīπ♥→γ)個(gè)用(yòng)內(nèi)容，一(yī)個(↕↕£gè)用(yòng)技(jì)術(shù)，專注為(wèi)學生(shē±☆ng)打造一(yī)個(gè)個(gè)性化(huà)的(de)在線學習(x•∞©≤í)平台。
　　這(zhè)次搭夥，北(běi)教傳媒授予作(zuò)業(y" ≈è)幫使用(yòng)一(yī)套《課程直播》系列叢書(shū)-- “一(yī)本會(huì)說(shuō)話(£&‍huà)的(de)書(shū)”，該系列書(shū)包含從(cóng)∑<∑小(xiǎo)學三年(nián)級到(dào)€‌ 高(gāo)中的(de)所有(yǒu)科(kē)目，展示的(de)形式為≠​£(wèi) “知(zhī)識點+例題”。主要(yào)的(de)特點：學生(s≥ᶕhēng)想觀看(kàn)北(běi)京四中、北(běi$☆)京十大(dà)附中或者清華附中等名校(xiào)名師σ (shī)對(duì)知(zhī)識點或例子(zǐ)的(de)講解視(sh♦φ♠ì)頻(pín)，隻需要(yào)用(yòng)手機(jī)掃描知€✔→(zhī)識點或者例子(zǐ)旁的(de)二維碼。
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　　“很(hěn)多(duō)老(lǎo)師(sh'λ×ī)反映，講課的(de)度很(hěn)難把握，有(yǒu)'δ∑✔的(de)孩子(zǐ)成績比較好(hǎo)，講簡單了(le)浪費(↓±fèi)他(tā)們的(de)時(shí)間(jiān)；有(yǒu★£$™)的(de)孩子(zǐ)成績比較差，講難了→→≥(le)他(tā)們又(yòu)聽(tīng)不(bù)懂(dǒng)。”劉‍£強認為(wèi)，造成個(gè)性化(huà)需求和εγ (hé)一(yī)體(tǐ)化(huà)教育之間(jiā‌≠φn)的(de)矛盾，根本上(shàng)的(de)原因是(sh≤ δλì)教育資源有(yǒu)限性。緩解這(zhè)些(xiē)§§問(wèn)題，就(jiù)需要(yào)互聯網的♥↕α(de)自(zì)帶的(de)碎片化(huà)、随׶★≤時(shí)性等功能(néng)的(de)基因。
　　這(zhè)次百度“作(zuò)業(yè)幫”和(hé)北(běi ₹☆)教傳媒跨學網合作(zuò)，彌補了(le)傳統教育方式的&®≠(de)不(bù)足。學生(shēng)們遇到(dào)γ ∞不(bù)會(huì)的(de)題目，可(kě)σ'→☆以在作(zuò)業(yè)幫上(shàng)α≤得(de)到(dào)過程和(hé)答(d♥÷á)案，可(kě)以觀看(kàn)知(zhī∑$)識點的(de)點評視(shì)頻(pín)，更加深刻的(de)掌™♠握知(zhī)識。“發現(xiàn)問(wèn)題--♦★™<解決問(wèn)題--深度掌握知(zhī)識點”的(de)方式，學生(×♠shēng)可(kě)以依照(zhào)自(zì)己的(dβ∏€φe)情況需求而定，每個(gè)人(rén)都(dōu)可(kě)以擁有(yǒ↓‌∞✔u)一(yī)個(gè)特級講師(shī)來(lái)解決難題，成為(w×≥♥èi)學習(xí)必要(yào)的(de)補充。
　　這(zhè)次合作(zuò)也(yě)預示著(zhe)在線教育進入了("©le)“定制(zhì)時(shí)代“，互聯網可(kě)以給學生(shēng)帶來(lái)完'απ™全不(bù)一(yī)樣的(de)學習(xí)方式。"§≥