遠(yuǎn)程教育系統：解決兩會(huì)聚焦熱(rè)點教育話(₽<huà)題

　　針對(duì)兩會(huì)對(duì)熱(rè)點教育話(huà₹‌)題的(de)分(fēn)析，不(bù)難發現(xiàn)我國(guó ∞↑)農(nóng)村(cūn)與城(chéng)市(s$γhì)教育仍然存在差距，盡管國(guó)家(j™≤★εiā)對(duì)農(nóng)村(cūn)教學環境、設備大(dà)力扶助，但λ‌♣(dàn)沒老(lǎo)師(shī)也(yě)是(shì∞☆™)很(hěn)棘手的(de)問(wèn)題。農(nóng"®↓)村(cūn)老(lǎo)師(shī)專業(yè)知(zhī)識‍↔，素質自(zì)然沒法和(hé)城(ché₹ε←₹ng)市(shì)比，志(zhì)願支教的(de)±₹很(hěn)少(shǎo)能(néng) ​↓靜(jìng)下(xià)心一(yī)直>σ±呆在農(nóng)村(cūn)，這(zhè)就(jiù)引發社會(huì)♠​呼籲，為(wèi)什(shén)麽公務員(yuán)考試♠♣熱(rè)度逐年(nián)遞增，而報(bào)≥λ考教師(shī)狀況卻不(bù)理(lǐ)想。
　　其實這(zhè)種現(xiàn)象很(hěn)容易理(lǐ)解，我們©←α•處在這(zhè)樣的(de)社會(huì)，誰都(dōu)想有(yǒu)一(​•¶✘yī)份可(kě)觀的(de)收入，公務員(yuán)被人(r™₽én)稱為(wèi)“鐵(tiě)飯碗”，←€在世俗的(de)眼光(guāng)裡(lǐ)，現(xiàn)代人(rén☆㮣)對(duì)成功和(hé)财富更為(wèi)渴求，目前‌♠¥的(de)農(nóng)村(cūn)中小(xiǎo)學教職可(kě)能(α£néng)隻是(shì)一(yī)份安穩的(de)工(g×λΩōng)作(zuò)，收入和(hé)社會(huì)地(dì)位不(bù)高(→♦ε₹gāo)，難以吸引到(dào)一(yī)流人(rén)才。
　　如(rú)何解決農(nóng)村(cūn)教育國(guó)家(jiā)也(∞§★♠yě)很(hěn)頭疼，不(bù)僅是(shì)城(ché"★¥≠ng)鄉(xiāng)差距，城(chéng)市(sh÷₩$σì)裡(lǐ)不(bù)同公立學校(xiào)之間(✔✔↕jiān)的(de)差距也(yě)很(hěn)大(dà)，并由此衍生(sh₩γ₽ēng)出擇校(xiào)熱(rè)等問(w☆♥èn)題。擇校(xiào)背後，其實就(jiù)是(shì)擇師(s±↑γhī)資。因此擴招特崗教師(shī)是(shì)很(hěn)有(yǒu★λα)必要(yào)，大(dà)學生(shēng)就(j ♥×iù)業(yè)難得(de)問(wèn)題¥$¶也(yě)日(rì)益增大(dà)，應該鼓勵更多(duō♣©™α)學生(shēng)投身(shēn)教育事(shì)業(yè "✘)，為(wèi)祖國(guó)的(de)下(xià)一(yī)代盡綿力。在這₹δπ¥(zhè)基礎上(shàng)，還(hái)得(de)提高(gāo)農(≤₹₽nóng)村(cūn)住宿條件(jiàn)、老(lǎo)師(shī)工(g∑§ōng)資，通(tōng)過改善老(lǎo)師(shī)關注的(d♣↓♥e)問(wèn)題，進而獲得(de)更大(dà)的(de)回報(bàoε≥♦∑)。
　　針對(duì)以上(shàng)問(wèn)題，我認為 ♠(wèi)遠(yuǎn)程教育在改善農(nóng)村(cūn)教育σ₩∑σ問(wèn)題上(shàng)會(huì)有(yγ←↕ǒu)幫助，教學設備我覺得(de)問(wèn)題不(bù)大(dà)，現<✘π≥(xiàn)在小(xiǎo)學普及電(diàn)腦(nǎo)也(yě)并不(b★∞ù)鮮見(jiàn)，選擇一(yī)款遠(yuǎn)程教育系統，老(lǎo)師(shī)則通(tōng)過 φ制(zhì)作(zuò)課件(jiàn)，網上(shàng)為(wèi&¥)孩子(zǐ)們上(shàng)課，并不(bù)需要(yào)去×β(qù)農(nóng)村(cūn)上(shà¶∑σng)課，我相(xiàng)信很(hěn)多(duō)人★₹(rén)可(kě)以接受的(de)。因此♦≈，遠(yuǎn)程教育的(de)發展極有(π≈&€yǒu)可(kě)能(néng)拉近(jìn)城(ch↓αéng)鄉(xiāng)教育差距，在我國(guó)教♦×₽育事(shì)業(yè)留下(xià)濃眉重彩的(de)一(yī)筆'≥(bǐ)。