企業(yè)員(yuán)工(gōng)™™γ∑培訓的(de)國(guó)際化(huà)道(dà↔™o)路(lù)應以反思為(wèi)基礎

近(jìn)來(lái)，《2014年(nián)貴州省優異在讀₩‍♣$(dú)高(gāo)職高(gāo)專院校(xiào)學生(shēng)±§× 赴加拿(ná)大(dà)學習(xí)獎學金(jīn)實施辦法（實施）》★©₽‍出台，按計(jì)劃，本年(nián)我省将♣ 遴派26人(rén)赴加拿(ná)大(dà)↕λ進修，選拔目标主要(yào)是(shì)面向貴州省經濟→π社會(huì)亟需的(de)、要(yào)點開(kā✔★γi)展的(de)專業(yè)範疇，包含：®→☆工(gōng)程類、管理(lǐ)類、保養類、旅遊類，學習(xí)β≈期限為(wèi)一(yī)學期。（1月(yuè)9日(rì)《€£φ貴陽晚報(bào)》）

　　首要(yào)需求必定的(de)是(shì)，選拔優異高(gāo≤&→₽)職生(shēng)赴外(wài)進修，這(zhè)既是(sh←¶ì)對(duì)現(xiàn)行(xíng)高(gāo)職教學的(de)一(¶↑πλyī)種立異，也(yě)是(shì)其走向國(guó<✔↕$)際化(huà)所必不(bù)可(kě)少(shǎo)的(de)一≈✘(yī)環。而對(duì)學生(shēng)來(lái)講，≠'×能(néng)在時(shí)間(jiān™&)短(duǎn)的(de)大(dà)學生(shēng)計(jì✔‌)中接觸到(dào)不(bù)一(yī)樣類型的(d'≤×e)教學理(lǐ)念，這(zhè)既給了(le)他(tā)們一(yī)個(gè★©αλ)提高(gāo)自(zì)我的(de)時(shí)¥♣λ機(jī)，也(yě)為(wèi)其供給了(le)一(yī$≈)個(gè)從(cóng)頭定位自(zì)我的(de)渠道(dào)♣φ≥α，其正向含義是(shì)顯著(zhe)的(de)。

　　可(kě)是(shì)，就(jiù)當下(xià)企業(yè)員(yuán)工(gōng) ↓÷培訓的(de)窘境來(lái)講，選拔優異畢業(yè)生(shēng)赴→π 外(wài)進修僅僅走出了(le)其邁向國(gu♦₩★ó)家(jiā)化(huà)的(de)第一(yī)步，而怎麽在此基♦↓ ¥礎上(shàng)完成企業(yè)員(yuán)工(gōngσ£∑)培訓的(de)無窮打破，在我看(kàn)來(lái) ♦δ，還(hái)有(yǒu)必要(yào)✔≠做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面的(de)預備σ✔。

　　其一(yī)，有(yǒu)必要(yào)正視(shì)↕✔本鄉(xiāng)教學與國(guó)外(wγ≤"§ài)教學的(de)區(qū)别，咱們的(de)學生(shēng)要‍‌↕'(yào)在遵照(zhào)教學規則的(de)前提下(xià)，有©&$★(yǒu)選擇性的(de)吸收國(guó)外(wài)÷ $™領先的(de)教學理(lǐ)念。這(zhè)之中，最簡略呈現(xiàn)的(∑♥®de)兩個(gè)極點是(shì)，咱們•Ω↓γ要(yào)麽對(duì)國(guó)外(wài)教學形式堅✔±© 持高(gāo)度的(de)警覺，抱殘守缺>•₩π，要(yào)麽一(yī)味仿效，失去(qù)了(✔€↑λle)自(zì)個(gè)的(de)判别态度。這(zhè)是(shì)向外✘∞→(wài)取經最風(fēng)險的(de)存在。由于這(zhè∏ε∏)種搖擺不(bù)定的(de)心态，其帶來(lái≤ >)的(de)結果必定是(shì)教學特性的•±÷(de)迷失。

　　其二，怎麽推行(xíng)這(zhè)些(xiē)同學外×​♠(wài)出學習(xí)帶來(lái)的(de)領先經驗，并‍  将其轉化(huà)為(wèi)推進城(chéng)市(shì)開(k₩♦āi)展的(de)動力？就(jiù)貴陽來(lá♣ ‍λi)講，其推選同學所屬專業(yè)大(dà)多(duō)是(×≠×shì)這(zhè)個(gè)城(chéng)市(shì)經濟社會ε (huì)亟需的(de)、要(yào)點開(✘¶≠‌kāi)展的(de)範疇，可(kě)需求注意的(de)是(shì)，關于一(y‍↔'ī)個(gè)疾速開(kāi)展的(de)≤€城(chéng)市(shì)而言，二十多(duō)名同學帶來(™ λlái)的(de)效果顯著(zhe)滿意不(bù♠¶↕)了(le)城(chéng)市(shì)日(rì)益增長(cháng)♥♥的(de)人(rén)才需求，這(zhè)就(jiù)需求咱們有(yǒu€φ)必要(yào)要(yào)發掘這(zhè∑σ)些(xiē)同學外(wài)出學習(xí)帶回的(de)領先經驗，并在中職α ₽↕教學中大(dà)力推行(xíng)，隻要(yào)這(zhèγ )樣，其獲益面積才會(huì)更大(dà)，教學對(duì)城(chéng)市☆♠(shì)開(kāi)展所做(zuò)的(de)奉獻才會(h♥♠≤γuì)更加顯著(zhe)。

　　其三，待一(yī)學期的(de)學習(xí)完畢後， <÷÷有(yǒu)必要(yào)對(duì)這(zhè)一(y  ₩εī)形式進行(xíng)體(tǐ)系總結。這(zhè)樣的(de)總 ≤∞結，既不(bù)能(néng)落入“隻看(kàn)到(dào)效果，看(₩♣♣∑kàn)不(bù)到(dào)缺點”的(de"✔β£)舊(jiù)有(yǒu)誤區(qū)，也(yě)不(bù)能(néng)∏σ随便樹(shù)一(yī)個(gè)靶子( ≈ zǐ)，對(duì)其實施虛空(kōng)的(de)批評。而實在要(yào)做™±(zuò)的(de)，乃是(shì)在仔細傾聽(tīng)外∑€¶¥(wài)出學習(xí)同學的(de)實在反應、本鄉±™∏(xiāng)高(gāo)職院校(xiào)的(de≤§©¶)深化(huà)思索，以及城(chéng)市(shì)開α₩£(kāi)展的(de)最新需求等多(duō♣↓¶<)方定見(jiàn)的(de)基礎上(sΩαhàng)，全部體(tǐ)系地(dì)對(duì)×∏∞這(zhè)一(yī)準則進行(xíng)反思，由于隻要(y≥₹★±ào)不(bù)斷的(de)糾偏，這(z÷$☆"hè)一(yī)準則才會(huì)不(bù)斷地(dì)∞↑得(de)到(dào)完善，其自(zì)我價值也(yě)§★才會(huì)最大(dà)化(huà)的(de)顯現(xiàn)出來(≈•$lái)。

　　所以，在企業(yè)員(yuán)工(✘'gōng)培訓該怎麽向國(guó)外(wài)取∑≥經這(zhè)個(gè)問(wèn)題上(shàng)，咱們既不("$≠bù)能(néng)簡略地(dì)看(kàn)到(dào)互相(xiàng)σ≠的(de)區(qū)别，又(yòu)不(bù)能(n♣←éng)果斷地(dì)對(duì)這(zhè)一('σyī)形式妄下(xià)斷語，咱們僅有(yǒu)要(yào↔π)做(zuò)的(de)，其實隻要(yào)¥'≠使用(yòng)準則躲避其能(néng)夠帶來(lá®₹'Ωi)的(de)種種“損傷”，在開(kāi)展的(de)基礎₽<∑®上(shàng)，将其不(bù)斷完善。