遠(yuǎn)程教育逐漸受到(dào)人(rén)們的(★®π↔de)關注

跟著(zhe)年(nián)代的(de)開(kāi™★‌)展，教學信息化(huà)的(de)呈現(xiàn)方法也(yě)越來(lái•‌✘)越廣泛。在移動核算(suàn)技(jì)能(néng)的(de)疾α☆<速開(kāi)展和(hé)移動終端運算(suàn)才能(néng)的<÷∏(de)不(bù)斷提高(gāo)下(xià)，如(r≈®©ú)今，一(yī)種全新的(de)學習(xí)方法－－移動學習(x퀮★€)逐步遭到(dào)咱們的(de)重視(shì)。

移動學習(xí)是(shì)移動核算(suàn)技(jì)能(néng)與♠♠數(shù)字化(huà)學習(xí)技(jì)能(Ω®↓∞néng)相(xiàng)聯系的(de)≥$α☆産品，在将來(lái)的(de)"雲"國(guó)際，移∑©動學習(xí)将不(bù)僅是(shì)一(yī)種₹γ學習(xí)趨勢，也(yě)是(shì)一(yī)種學習(xí)方法的(de)π∏革新，這(zhè)種打破時(shí)刻地('₩dì)址束縛的(de)學習(xí)方法，讓"掌上(shàng)→↕書(shū)院"變成一(yī)種時(shí)尚。

"在手機(jī)上(shàng)學習(x≠•£í)變成我每天上(shàng)下(xià)班途中的(de)必修課。看(kàn∑∞∏λ)看(kàn)新聞，看(kàn)看(kà☆♣€ n)單位群裡(lǐ)發布的(de)一(yī)些(↓ ♦$xiē)告訴、動态等，下(xià)載些(<←xiē)英語給自(zì)個(gè)充電(diàn)……"這₹₩α(zhè)些(xiē)手機(jī)上(s€δ©☆hàng)的(de)學習(xí)讓出售司理(lǐ)李女(nǚ)士綿長(chán∞¶g)而擁堵的(de)地(dì)鐵(tiě)時(shí)<∏®刻變得(de)充分(fēn)起來(lái)。"$其實，在智能(néng)手機(jī)越來(lái)越多(duō)的(de)<ε©'年(nián)代，像李女(nǚ)士這(zhè)樣的(de€€¥♠)"掌上(shàng)一(yī)族"運用(yò'♦ng)業(yè)餘時(shí)刻進行(x  €íng)碎片化(huà)學習(xí)，已經變成一(©"←yī)種新的(de)生(shēng)活方法。

移動學習(xí)，

E－Learning的(de)演進和(hé)彌補

談起移動學習(xí)和(hé)E－Learning的(de)聯系，不(bù¥∑")一(yī)樣的(de)教授有(yǒu)不(bù)一(yī)♦¶ ↔樣的(de)觀念。Keegan及Georgiev等教授以為(wè↓φi)移動學習(xí)是(shì)長(cháng)  途學習(xí)和(hé)網絡學習(xí)開(kāi)展進程中的(de)新的(d'≥☆e)開(kāi)展階段。北(běi)京郵電(diàn)大(dà)學教學技↑™♠β(jì)能(néng)研討(tǎo)所副教授李青以為(wè± i)，移動學習(xí)和(hé)E－Learning不(♦£®↕bù)是(shì)競賽聯系，而是(shì)共赢✔£≥∏聯系，它的(de)呈現(xiàn)不(bù)會(huσ✘σì)替代現(xiàn)有(yǒu)的(de)E－Lea"®σring實習(xí)，而是(shì)彌補其缺乏。"咱們能(néng)夠把移動δ'✔學習(xí)當作(zuò)具有(yǒu)移動性的(de)E－Learn×γing，可(kě)是(shì)因為(wèi)移動學習(xíπ )本身(shēn)關于新技(jì)能(néng)的(de)運用(yòng)，使✔©其具有(yǒu)了(le)本來(lái)E－Learning← ¶₹所不(bù)具有(yǒu)的(de)功用(yòn<‌>✘g)，進而引起了(le)教與學方法的(de)₹®←改變。"他(tā)以為(wèi)，移動學習(xí)是(shì)教學信息化(hu→>σà)走向泛在教學的(de)必經階段。

為(wèi)了(le)知(zhī)道(dào)移動學習(xí)者怎麽運用(↑>₹yòng)手機(jī)進行(xíng)學習(xí)，2011✔↕♣年(nián)春，李青教師(shī)的(de)研討​≈(tǎo)團隊對(duì)北(běi)京郵電(diàn)大(dà>≤₽Ω)學網絡教學學院2010級的(de)有(yǒu)些(xiē∞→)學員(yuán)進行(xíng)了(le)問(wèn)卷查詢和(hé)訪談α→&↓。成果顯現(xiàn):這(zhè)些(xiē)已γ₽變成"掌上(shàng)一(yī)族"的(de)學員(yuán)大≤€Ω¶(dà)都(dōu)在工(gōng)間(jiān)、外(wài)£♠σ出、出差等不(bù)便利運用(yòng)核算(suàn)←♦機(jī)的(de)場(chǎng)合和(hé)©→♣零星時(shí)刻片段用(yòng)手機(jī)來(lái)獲取告訴、操練✔<™≥和(hé)工(gōng)作(zuò)及教學視(shì)頻(pín)，在運Ω<↕ 用(yòng)頻(pín)率為(wèi)一(yī)天數φσ β(shù)次到(dào)一(yī)周數(shù)次，而且，查詢發 >現(xiàn)他(tā)們在運用(yòng)的(de)時(shíπ≠β)分(fēn)愈加傾向于獨立運用(yòngπ§¶)而非協作(zuò)運用(yòng)。

李青介紹說(shuō)，移動學習(xí)的(de)亮(liàng)點γ☆≈還(hái)在于運用(yòng)移動設備能(né¥Ωng)夠構建實在的(de)學習(xí)環境，這(zhè)是(s ∏hì)移動設備為(wèi)教學技(jì)能δ•(néng)帶來(lái)的(de)巨大(dà)改變。"比方說(shuō)，移×£γφ動增強實際技(jì)能(néng)能(néng)夠 ↑讓觀衆在觀賞博物(wù)館時(shí)獲得(de)非常好(hǎo)的(d§"✘≥e)學習(xí)作(zuò)用(yòng)。在觀賞時(shí)，咱們把智$®★能(néng)手機(jī)拿(ná)出來(lái)，翻開(kāi)博€★£物(wù)館預先發布的(de)使用(yòng)程序，用(y¥ òng)攝像頭辨認展品，就(jiù)能(néng)夠讀¥×σ(dú)取相(xiàng)應的(de)信息，并疊加顯"<α÷現(xiàn)在手機(jī)屏幕上(shàng)，做(zuò)到∏≤(dào)随時(shí)随地(dì)地(dì)學習(xí)。"

中信出版社學習(xí)研討(tǎo)中心總司理(lǐ)毛德平在談到×βλ(dào)移動學習(xí)時(shí)表明(míng)，E↓‍ ‌－Learning是(shì)公司構建可(k₹£♣ě)繼續開(kāi)展學習(xí)型安排的(de)必然趨勢，怎麽在堅持此方法 £的(de)根底上(shàng)，将學習(xí)與公司開 ∞σγ(kāi)展方針的(de)達到(dào)有(yǒu)用(yòn↓​±g)聯系是(shì)中心要(yào)害。而移動學習(xí)能(néng)極好‍↓♠✔(hǎo)地(dì)運用(yòng)瑣細時(shí)刻，且它的(☆≠αde)空(kōng)間(jiān)地(dì)址>∏→局限性為(wèi)零、內(nèi)容針對(duì)性較強且簡練、≈β‍互動性較強、便于随時(shí)溝通(tōng)、便利​&貯存與帶著(zhe)等特色，契合當下(xià)移動✘>★£互聯網年(nián)代公司"E"學習(xí)之路(lù)的(de)大(dà)趨σ₹勢，它将傳統"繼續性"的(de)學習(xí)轉變為(β₽wèi)"點狀式"、"碎片化(huà)"的∑€(de)學習(xí)新方法。

"這(zhè)種碎片化(huà)、随時(shí)随地(dì)學習↓≈ (xí)的(de)特色，使得(de)學習(x‍§≥¶í)的(de)方法從(cóng)課堂上(shàng)移動到(d<↑↓♥ào)手機(jī)上(shàng)。這(zhè)個(gè)進程是(s&®αhì)把咱們平常高(gāo)功率的(de)工(↔​×☆gōng)作(zuò)環境下(xià)，把內(nèi)容常識無時(shí)無±β&刻地(dì)傳遞給咱們形成了(le)一(yī)個(≠↓₩gè)能(néng)夠。"毛德平表明(míng)，從(cóng)♥©Ω≠别的(de)一(yī)個(gè)層面來(lái)說(shuō)，移↑§©ε動學習(xí)打破了(le)一(yī)個(g•$εè)時(shí)刻的(de)界限，完成了(le)從(cóng)時(shí)刻到✘σ♥(dào)空(kōng)間(jiān)的(de)轉變，是(shì)¥β公司學習(xí)、訓練開(kāi)展最需求∑₽×的(de)。根據此，中信由之前的(de)"每周∑®定時(shí)推送書(shū)單，引導職工(gōng)閱覽<Ω學習(xí)，為(wèi)公司制(zhì)造'內(nèi)刊'"的Ω↑(de)年(nián)代開(kāi)展到(dào)現§$✘≥(xiàn)在的(de)"官網建立公司學習(xí)渠道(dào)，→®δ安排線上(shàng)、線下(xià)各類活動，定時(shí) ♥γ發送手機(jī)書(shū)摘及郵件(jià   n)文(wén)選，進行(xíng)公司'E刊'制(zhì)造"的δ≥±α(de)移動互聯學習(xí)年(nián)代。

移動學習(xí)，

內(nèi)容打造是(shì)中心

"移動學習(xí)，能(néng)夠讓學員(yuán)在任何地(♣¥£•dì)方任何地(dì)址依照(zhào)自(zì ★✔)個(gè)想要(yào)的(de)信息去(qù)學習(xí)，有(yǒu)> ♦×很(hěn)大(dà)的(de)自(zì)主性和‍γ(hé)內(nèi)驅力。"上(shàng)海(h→₽→★ǎi)訓練中心在線訓練總司理(lǐ)蔣欣瑩是(shì)÷φ₩γ一(yī)個(gè)有(yǒu)著(zhe)18年(niá♥→$n)一(yī)線訓練經曆的(de)訓練師(shī)，她(tā)表明(mín≥α $g)，之前大(dà)多(duō)數(shù)公司在訓練Ω✘的(de)時(shí)分(fēn)都(dōu)帶著(zhe)♥≠ 行(xíng)政顔色，訓練有(yǒu)些(xiē)也(yě₽★¥)"為(wèi)訓練而訓練"，把訓練作(zuò)為(wèi)需求使命和(hé‍σ↑γ)工(gōng)作(zuò)方案來(lái ¥→)履行(xíng)，作(zuò)用(yòng)并不§¥‍(bù)是(shì)格外(wài)好(hǎo)。"格外(wài)是(s©∑hì)在訓練手法上(shàng)，有(yǒu)些(δ<xiē)教師(shī)能(néng)夠更多(duō)注重是(shì)一(y≠£ī)個(gè)'教'，而不(bù)是(shì)©&一(yī)個(gè)'學'，沒有(yǒu)₹™辦法讓學員(yuán)本身(shēn)來(lái)消化(hu'× ★à)常識。"蔣欣瑩深感移動學習(xí)帶來​ §(lái)的(de)顯著(zhe)作(zuò)用(yòng)。她(tā)♣α介紹說(shuō)，訓練和(hé)學習(xí)是(sh€©ì)不(bù)一(yī)樣的(de)兩個(gè)概念。"關于訓練來(l​♠ái)說(shuō)，更多(duō)的(de)是(shα‌ì)方案和(hé)使命，而對(duì)學習(xí)來(lái)說(shuō)→ ，更多(duō)的(de)是(shì)志(z ε>♠hì)願和(hé)希望。"她(tā)表明(míng)，移動學習(¥"xí)，讓職工(gōng)愛(ài)上(shàn↓®↑ g)學習(xí)。"微(wēi)博年(nián)βαγ代，在許多(duō)公司內(nèi)部，大(d™ εà)多(duō)數(shù)常識還(hái)要(yào)靠職工(gō≥→ng)自(zì)個(gè)沉澱，訓練有(yǒ↑&u)些(xiē)隻占到(dào)了(le★ )公司常識的(de)5％或許10％。比方，在中國(guó)電(di↔♦γàn)信網上(shàng)大(dà)學的(de)翼站(zhàn)上(≠‌​→shàng)，每天有(yǒu)1000以上(shàng)的₹≤(de)各類資源供學員(yuán)下(xià)載，并以每天5個(gè)的(d♠•®e)速度繼續添加；一(yī)起，有(yǒu)6000以上(s ±hàng)的(de)學員(yuán)經過翼站(zhàn)下(xià)載♠♣™↑資源，人(rén)均資源下(xià)載量為€&★(wèi)4.5次。"她(tā)介紹說(shuō)δ±，"雲"核算(suàn)下(xià)的(de)移動學習(xí)，讓學習(δ÷×xí)者承受常識的(de)方法從(cóng)強行(xíng)走≤δ向自(zì)願，讓常識快(kuài)樂(yuè)地(dì)活動起來(∞©★πlái)。

"渠道(dào)修得(de)再好(hǎo)，沒有(y  ǒu)轎車(chē)跑，是(shì)沒有π£↔•(yǒu)意義的(de)。"知(zhī)金'÷(jīn)教學集團副總裁李長(cháng)增也(β≈€δyě)表明(míng)，移動學習(xí)是(shì)一(yī)種新式的λφγ (de)學習(xí)方法。與其他(tā)方法的₽'(de)學習(xí)比較，它具有(yǒu)學習(xí)快(kuài)捷性、教學≥€≥個(gè)性化(huà)、交互豐富性、情境∞±>∞相(xiàng)關性等特色。可(kě)是(shì)關于學​≥☆×生(shēng)也(yě)罷，關于公司也(yě)罷σσ←，他(tā)們經過移動來(lái)學習(xí)，首要(yào)☆∞在乎的(de)不(bù)是(shì)享用(yòng)一(÷π←yī)個(gè)渠道(dào)的(de)疑問(wèn)，而是(∏ ₽←shì)感觸渠道(dào)能(néng)夠帶給他(tā)啥好(hǎo§'•")的(de)課程。

李長(cháng)增舉例說(shuō)，"有<≥$(yǒu)的(de)職工(gōng)想經過訓練獲得(de)一(yī)個(★α←​gè)證書(shū)，為(wèi)證書(shū)而訓練≠₽；有(yǒu)的(de)公司規則，職工(gōng)不(bù)學習(xí)相(x₽'→×iàng)關內(nèi)容，就(jiù)不(bù)能(néng)加薪、升職。" "®所以，內(nèi)容的(de)好(hǎo)壞直接關乎¥£γ↓訓練的(de)作(zuò)用(yòng)。可(kě)是(shΩ∑ì)，從(cóng)本錢(qián)的(de)視(shì)點'↓>α來(lái)說(shuō)，制(zhì)造精品課件(jiàn)的(de)花€π£(huā)費(fèi)是(shì)很(hěn♠÷)高(gāo)的(de)，再加上(shàng)授課的(de)教師(×φshī)再邊緣化(huà)一(yī)些(xiē)π÷ ≈，緻使教學是(shì)脫節的(de)，所€Ω←以內(nèi)容又(yòu)變成移動學習(xí)的(de)一(yī)種瓶頸→φ÷λ。

根據此現(xiàn)狀，知(zhī)金(jīn)教學推γ'™出了(le)一(yī)個(gè)全新的(de)教學渠道(dào)－－"泛教δ•學渠道(dào)"，即運用(yòng)"雲"核算(su★'∞àn)等信息技(jì)能(néng)将傳統→↕β面授和(hé)根據互聯網與移動互聯網電(diàn)腦(n¶♦§∑ǎo)學習(xí)方法聯系，打造一(yī)個(gè)敞開(♠∏≈≠kāi)的(de)、互動、不(bù)受時(shí)空(kō$↕Ω®ng)束縛的(de)教學渠道(dào)，帶給學☆ ±€生(shēng)更多(duō)種可(kě)自(zì)在挑選的(de±λ)多(duō)緯度學習(xí)方法。"一€♦¶γ(yī)個(gè)教師(shī)給咱們講課，在講課的(​∏∏de)進程中，一(yī)起把講課的(de)內(nèi)容傳到¶$•(dào)網上(shàng)，這(zhè)樣一(yī)個(gè)渠☆ δ✔道(dào)，一(yī)起能(néng)夠進行(÷☆λxíng)播送，便利了(le)學習(xí)者。比σ€♦方，上(shàng)課時(shí)有(yǒu↔•​≤)的(de)學生(shēng)會(huì)遲到(dà‌φ₽​o)，他(tā)在路(lù)上(shàng)能(néng)夠™δ✔翻開(kāi)手機(jī)，能(néng)夠看(kγ  àn)到(dào)教師(shī)講的(d≥♥e)內(nèi)容，這(zhè)幾乎是(shì)同步的(de♠¶)。放(fàng)學回家(jiā)路(l​∏£ù)上(shàng)，還(hái)能(néng)夠溫習(xí)。"李長(ch§★¶áng)增借此比如(rú)闡明(míng)，這(zhè)樣的(♠☆de)泛教學渠道(dào)，相(xiàng)當于給常識建立σπλ>了(le)一(yī)個(gè)高(gāo)速公路(l•∏ù)，讓好(hǎo)的(de)課程在上(shàng)面"自(zì)在徜↕≈↓‍徉"，完成講課功率的(de)最大(dà)化(huà)。

中信出版社學習(xí)研討(tǎo)中心™π♥&也(yě)打造了(le)集內(nèi)容于一(yī)身(shēn)的(de) ‍"雲"渠道(dào)。以內(nèi)容為(wèi)根底，經過網絡渠道≈§"(dào)的(de)使用(yòng)和(hé)市(β∑shì)場(chǎng)營銷立體(tǐ)網絡的×★σΩ(de)建立，構建首創的(de)、體(tǐ)系的(σ₽ de)學習(xí)訓練項目，協助公司不(bù)斷開(kāi)發和(hé)訓練人↑•≤(rén)才、完成學習(xí)型安排的(de)打造。"®÷♣✘在移動互連年(nián)代，每個(gè)人(rén)都(dōδ←σu)有(yǒu)學習(xí)偏好(hǎo)，每一(yī)個(gè)α↕∏人(rén)都(dōu)能(néng)夠挑選自(zì)個(gè)所喜愛® (ài)的(de)學習(xí)方法。這(zhè)即是(shì)移‌♣β¥動互連年(nián)代給咱們的(de)學習(♣‌ βxí)帶來(lái)的(de)一(yī)個(gè)好α×&(hǎo)的(de)開(kāi)展空(kōng)‍ ✔間(jiān)。"毛德平說(shuō)