企業(yè)員(yuán)工(gōng)培訓:“學習(xí $≈✘)地(dì)圖”助力企業(yè)發展

　　在企業(yè)員(yuán)工(gōng)培訓的(de)過程中逐漸産生(shēng)出一(yī)新名詞即“學★✔§¥習(xí)地(dì)圖”，顧名思義，它和(hé)傳♥π≠統的(de)地(dì)圖有(yǒu)相(xiàng)似的(de)地(dì≤→'←)方，比如(rú)說(shuō)方向，傳統地(dì)圖人(rén)們可÷₽×€(kě)以找到(dào)自(zì)己需要(yào)的(dγΩ₹e)地(dì)方，路(lù)線等，二學習(xí) ✘✔ε地(dì)圖無疑是(shì)為(wèi)企業'§ε♥(yè)培訓指明(míng)方向，是(shì)管理(lǐ)者可(kě)以 £σγ清楚地(dì)看(kàn)到(dào)培訓的(de)效果及進→ 度。當然這(zhè)隻是(shì)簡單的(de)理(lǐ)解，下(xià)面​λ我們就(jiù)來(lái)從(cóng)不(bù)同角度來(lái)÷÷分(fēn)析什(shén)麽是(shì)“學習(≠✘ xí)地(dì)圖”：

　　首先，從(cóng)管理(lǐ)者的(de)角度來(lái♣ ₩)看(kàn)的(de)，學習(xí)地(dì)圖就(jiù)是(sh×&ì)一(yī)件(jiàn)工(gōng∏ ♣)具，以便更好(hǎo)地(dì)提升培訓效果。學習(xí)地( ↑δ♦dì)圖可(kě)以看(kàn)做(zu↑©ò)一(yī)個(gè)與員(yuán)工(gōng)職業(yè)發展通(tō₩←ng)道(dào)關聯的(de)培訓學習(xí)系統，通(tōng)過該≈☆→系統，最終培養出特定類型的(de)專業(yè) ε$σ人(rén)才。與之相(xiàng)關聯最緊密的(de)，是(shì)員(שyuán)工(gōng)職業(yè)發展發展通(t Ωōng)道(dào)的(de)構建，人(rén)才發展标準的÷•φ™(de)确立，學習(xí)資源的(de)匹配和(±♣✔ hé)整合，學習(xí)活動的(de)優化(huà)和₽←↑(hé)管理(lǐ)。
　　其次，從(cóng)員(yuán)工(gōng)的(de)角度來"•₩"(lái)看(kàn)，學習(xí)地(dì)圖可(kě)以看(kàn)成這✘λ←>(zhè)樣一(yī)張員(yuán)工(gōng)成ε§✘γ長(cháng)地(dì)圖，更深入理(lǐ)解的(d↔πe)話(huà)，學習(xí)地(dì)圖可(kě)以看¥​(kàn)成一(yī)個(gè)“加速員(yuán)工(gōng)職業(yè±≤)發展的(de)學習(xí)系統”。在這(zhè)裡(lǐ)更加側重了×δ₩ (le)“科(kē)學”和(hé)“加速”的(de)價值點，即要(yào÷₩​)核定員(yuán)工(gōng)在不(±₩bù)同階段到(dào)底怎樣才能(néng)真正有(✘± yǒu)效地(dì)實現(xiàn)加速發展成為(wèi) ×φ♠學習(xí)地(dì)圖要(yào)面對(duì)的(de)核σ™¶π心問(wèn)題，需要(yào)定制(zhì)化(hu♦δ∏à)差異化(huà)地(dì)理(lǐ)解不(bù)同行(xín≥¥∑g)業(yè)、不(bù)同序列的(de)人(ré♠↑∑♥n)才發展特點，從(cóng)而通(tōng)過學習(xí)活動讓員(↔&↔•yuán)工(gōng)更快(kuài)更→&好(hǎo)地(dì)實現(xiàn)職業(yè)發展。
　　最後，從(cóng)業(yè)務部門(mén)管理(l♠≤€ ǐ)者的(de)角度來(lái)看(kàn)，學習(xí)✔±↑地(dì)圖可(kě)以看(kàn)作(zuò)是(shì)實現(xià$✘★✘n)部門(mén)中遠(yuǎn)期規劃的(de)一(≤ yī)種戰略工(gōng)具，是(shì)部門(mén'Ω×)人(rén)才發展管理(lǐ)的(de)有 ‌(yǒu)效方法。我們都(dōu)知(zhī)道(dào)，人(rén)才∏β培養是(shì)部門(mén)一(yī)把手₽>♠γ的(de)核心任務之一(yī)，然而，在實際工(gōng)↕∞作(zuò)中，經常出現(xiàn)管理(lβ↕ǐ)者忙于業(yè)務，而忽略人(rén)才培養和(hé)發展的(de•γ)現(xiàn)象發生(shēng)。學習(xí)地(α''dì)圖可(kě)以有(yǒu)效成為(wèi)業(yè)務部門(mén)✔®$自(zì)身(shēn)戰略與人(rén)才培養和(hé∑≈ )發展管理(lǐ)的(de)工(gōng)具的(<≈de)原因在于：
　　1、學習(xí)地(dì)圖的(de)設計(jì)的< ↕(de)起點是(shì)組織戰略和(héαγ×₹)業(yè)務發展的(de)需要(yào)，而非簡單的(de)人(rén)才§ε體(tǐ)系和(hé)學習(xí)發展原理>π(lǐ)；
　　2、在工(gōng)具的(de)使用(yòng)和↑•(hé)管理(lǐ)上(shàng)，業(yè)務部門(mén♦↓)應當成為(wèi)主體(tǐ)而非簡單的(de)需求提供者，部門(mén)≈γλ管理(lǐ)者和(hé)業(yè)務骨幹必須承擔起部✔÷門(mén)學習(xí)的(de)核心任務，學習(xí)成為<☆♣(wèi)完成工(gōng)作(zuò)的(♠≈±de)一(yī)種方式和(hé)手段，工(gōng)作(™ ¶ zuò)學習(xí)一(yī)體(tǐ)化(huà)，而培訓管理(lǐ)部門₹ΩΩ(mén)則成為(wèi)專業(yè)支持者和(hé)資源提供者"‍δ；
　　3、學習(xí)地(dì)圖是(shì)業(yè)務發展的(de)有(yǒ§πΩu)機(jī)組成部門(mén)，培訓成為(wèi)真正的(de)業(yè≠↑ε)務夥伴。
　　綜上(shàng)所述，我們會(huì)發現(xià♥ 'αn)，學習(xí)地(dì)圖其實就(jiù)是(shì)“按σ ¥≤需學習(xí)”，簡單地(dì)說(shuō)就(jiù)是(shì)将★&←✘各個(gè)層面的(de)培訓進行(xíng)實時(shí)反饋。企業(↑ ✔αyè)實現(xiàn)信息化(huà)就(jiù)↑∞φ是(shì)從(cóng)根本上(shàng)改變員(yu≤×‌>án)工(gōng)學習(xí)模式，員(yuán)工(→∞Ω≈gōng)學習(xí)方式也(yě)發生(shēng)>←™$了(le)很(hěn)大(dà)改變，員(yuán)工(gōng)學習(xí✔<←λ)的(de)知(zhī)識不(bù)再是(shì)一(yī)本書(shū >)，也(yě)不(bù)再是(shì)幾本參考書(β"&©shū)，而是(shì)将有(yǒu)關的(de)專σ"∞業(yè)知(zhī)識進行(xíng)整合。學習(xí)更具有(yǒu™♦¥)随意性，自(zì)主性，不(bù)受時(shí)間(jiān)地(dì)點制‍‌φ(zhì)約、學習(xí)內(nèi)容保>α持及時(shí)、持續的(de)更新。