高(gāo)考改革過渡期，在線教育機(j←↔ī)構四大(dà)發展機(jī)遇

     0★₩✘17高(gāo)考改革政策落地(dì)，“3+3”（語數(>£↑shù)外(wài)+物(wù)化(huà)生(shēng÷"™$)史地(dì)政中任意三科(kē)）、分(fēn)層教學成公校​'β(xiào)關鍵詞，作(zuò)為(wèi)教育機(jī)構校(xi​™φào)長(cháng)或招生(shēng)負責人(rén)，∞↑&如(rú)何抓住機(jī)遇進行(xíng)商→♥★業(yè)布局，分(fēn)享早期政策紅(hóng)利呢(nΩδe)？本篇文(wén)章(zhāng)主要(yào)講了λ↔∞ (le)關于高(gāo)考改革制(zhì)度帶來(lái)的( ÷₩Ωde)四個(gè)新機(jī)遇。作(zuò)為(wδ£♥èi)線下(xià)教育機(jī)構負責人(rén)，需明(mí>♥ng)晰原文(wén)科(kē)科(kē)目曆史地(dì)理(lǐ)将出現(γ→$xiàn)的(de)巨大(dà)需求缺口，做(zuò)好(' λ₽hǎo)短(duǎn)期班、沖刺班的(de)教研培訓，以及高↓>♠(gāo)考改革的(de)專業(yè)解讀(dú)。對(duì)于互聯網✘​↑×教育企業(yè)，更需明(míng)确校(¶σxiào)園管理(lǐ)等在線産品的(de)開(kāi)發方向，優先占→♠★☆領教育市(shì)場(chǎng)。
　　機(jī)遇一(yī)
　　高(gāo)考取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(">kē)，大(dà)部分(fēn)考生(shēngγλ♦↔)将挑選感興趣且擅長(cháng)的(de)科(kē)目參加高(gāo)考，原σ♠文(wén)科(kē)科(kē)目曆史地(dì)理(lǐ)将出現(x¶★₹iàn)巨大(dà)的(de)需求缺口。
　　首先，招生(shēng)高(gāo)校(xiào₽≈×)中，很(hěn)多(duō)無專業(yè)設限要(yào)♥÷‌✔求。以2017高(gāo)考改革試點浙江為(wèi)例，計β§✔✔(jì)劃在浙招生(shēng)的(de)近(jìn)1400所高(g™≤φāo)校(xiào)中，有(yǒu)500多(duō)所高 Ω♦(gāo)校(xiào)(主要(yào)是(shì)獨立學院、民(mín ε)辦、高(gāo)職)沒有(yǒu)提出選考科(kē)目要(yào)求。
　　其次，有(yǒu)些(xiē)專業(yè)雖提出選考科(k×<ē)目要(yào)求，但(dàn)總體(tǐ)來(lái)講考生(sh∏γ"ēng)選擇面還(hái)是(shì)增加的(de)。設限專業(yè)απ(類)最多(duō)的(de)是(shì)物(wù)理(lǐ®πφ)81%，而後是(shì)化(huà)學64%，再次是(sh₽ ​ì)涉及36%的(de)技(jì)術(shù)。雖如(rú)&​此，除非特别頂尖的(de)學校(xiào)，如(rú)清華及非✔σ‍常工(gōng)科(kē)的(de)專業(yè)，如(rú)☆β‍™物(wù)理(lǐ)、機(jī)械、信息技(•δjì)術(shù)，或數(shù)理(lǐ≤γ←β)經濟、數(shù)學金(jīn)融需數(shù)<$↑£學才對(duì)物(wù)理(lǐ)做(zuò)出強制(zhìδ♠)要(yào)求，而這(zhè)些(xi‌♦ •ē)頂尖院校(xiào)或專業(yè)不(bù)足1%；況且各高(gāo)校•★(xiào)專業(yè)(類)設限選考科(kē)目至多(duōσ↔γ )有(yǒu)三門(mén)，考生(shēng)¶≤♦隻要(yào)選其中1門(mén)，即可(kě)報∞$↑(bào)考，一(yī)般院校(xiào)物(wù)理(lǐ)化(huà↓§$)學在一(yī)起的(de)多(duō)，可(kě)進行(xín¥™¥&g)選擇。
　　據統計(jì)，選擇物(wù)理(lǐ)、化(huà)學π≠∑α、生(shēng)物(wù)組合的(de)考"£∏生(shēng)，可(kě)選考95%的(de)專業(★¶yè)；選擇政治、曆史、地(dì)理(lǐ)組合β₹δ↕的(de)考生(shēng)，也(yě)就(jiù)是(shì×₩)傳統意義上(shàng)的(de)文(♥✘÷wén)科(kē)生(shēng)，可(kě)選考66%的( >™de)專業(yè)。
　　而現(xiàn)行(xíng)高(gāo)考中，文(wén)科βα±(kē)生(shēng)隻可(kě)報(bào)考約34%的(de)專業(≠☆ yè)(類)，理(lǐ)科(kē)考生(÷β₩shēng)隻可(kě)報(bào)考約66%的(de)​≠♣∑專業(yè)(類)。
　　所以改革後的(de)高(gāo)考，雖®§∞有(yǒu)些(xiē)專業(yè)存在設限科(kē)目，但( ¶©εdàn)總體(tǐ)上(shàng)，考生(shēng)選考任何3門(mén±&↔)，至少(shǎo)都(dōu)可(kě)報(bào<φ≥§)考約66%的(de)專業(yè)(類)≤¶，也(yě)就(jiù)意味著(zhe)，±♥相(xiàng)比現(xiàn)行(xíng)文(wén)理(↔€lǐ)分(fēn)科(kē)高(gāo)考，考生(shē∏‍ng)專業(yè)選擇面是(shì)大(dà)幅提升↕β'★的(de)。
　　因此，相(xiàng)比之前高(gāo)考，大(dà)部分♥₩(fēn)學生(shēng)将按照(zhào)最擅↔☆γφ長(cháng)且感興趣的(de)科(kē)目進行(xíng)選擇；
　　那(nà)麽，相(xiàng)對(duì)以往的(de↑₹≥↔)固定化(huà)文(wén)理(lǐ)科(kē)高(gāo)考報(b≥←ào)考，改革後的(de)高(gāo)考就(ji♦πù)出現(xiàn)了(le)很(hěn)≈>多(duō)報(bào)考選擇。
　　對(duì)于邏輯能(néng)力相(xiàng)對(duì)較強™≥的(de)理(lǐ)科(kē)生(shēng)，很(hěn)多(duō)會(h©γ§>uì)選擇完擅長(cháng)的(de)理(lǐ)科(kē)之後，綜合難度♠≠和(hé)興趣去(qù)選擇一(yī)或兩門(mén)相(x↓↓♠×iàng)對(duì)簡單又(yòu)有✘£<€(yǒu)趣的(de)文(wén)科(kē)--曆史地(dì)理(lǐ)來(l← ✘•ái)提升自(zì)己的(de)競争力。
　　而對(duì)于文(wén)科(kē)生(shēng)，選✔¥擇理(lǐ)科(kē)的(de)概率很(hěn)低(d₩±☆→ī)，因為(wèi)物(wù)理(lǐ)化(h£‍βuà)學邏輯能(néng)力很(hěn)強，生(shēng±₩)物(wù)計(jì)算(suàn)的(de)部分(fēn)又§φ•(yòu)很(hěn)難，因此，文(wén)科(kē)生(shēng)↑&©大(dà)部分(fēn)還(hái)是(sh§β¥₹ì)會(huì)選擇文(wén)科(kē)。所以易提分(£​♥fēn)文(wén)科(kē)小(xiǎo)科(kē)目的(©¥de)競争會(huì)變得(de)異常嚴峻；
　　因此，高(gāo)考改革後原文(wén)科(kē)曆史地(dì)>​≈理(lǐ)會(huì)出現(xiàn)的(de)巨大(dà)≠→‌₽需求缺口。
　　但(dàn)放(fàng)眼望去(qù)，一(yī)些(xiē✘<₩)大(dà)的(de)教育機(jī)構品牌，高(gā↕&♠<o)思專注數(shù)學，新東(dōng)方深耕英語，學而思雄踞理(lǐ)科Ωγ(kē)，全國(guó)幾乎沒有(yǒu)很(<∏"hěn)強大(dà)的(de)文(wén)科(kē)品牌。>φ←
　　所以教育機(jī)構需提前做(zuò)好(hǎo)文(wén)科↑¶↔(kē)教師(shī)儲備，或集中精力成立♣ 頂級的(de)文(wén)科(kē)品牌來(lái)分(fēn)享即将到(d£♠™↔ào)來(lái)的(de)高(gāo)考改革帶來(γλ↑lái)的(de)早期紅(hóng)利。其次↓ε←"對(duì)于某些(xiē)省份來(lái)說(shuō)，技£β​∞(jì)術(shù)（非文(wén)非理(↓δ§lǐ)，更多(duō)的(de)是(shì)工(gōng)科φ♣♣(kē)的(de)思維）作(zuò)為(♣π≠✘wèi)新興起卻占據36%的(de)設限專業(yè)，也(yě)将成為(wèφ↕​ i)一(yī)個(gè)巨大(dà)的(de)教師(shī♠Ω∞←)需求缺口。
　　機(jī)遇二
　　短(duǎn)期班、沖刺班需求量急劇(jù)增大(dà)
　　一(yī)方面，高(gāo)考改革英語及物(wù)化(h $≤uà)生(shēng)等小(xiǎo)科(kē)目考試頻(¶®₩♠pín)次增加（教育部規定，在實行(xíng)高(gāo)考綜合改☆β革的(de)省(區(qū)、市(shì))，計(jì)入高(gāo)校(∑αλ↑xiào)招生(shēng)錄取總成績的(de)學業(yè)水(shuǐ)‌Ω♣平考試3個(gè)科(kē)目，由學生(shēng)根據報(bào)考高(‌♦γ¥gāo)校(xiào)要(yào)求和(hé)自(zì)身(sh∞​γēn)特長(cháng)，在思想政治、曆史、地(dì)理(±&∑γlǐ)、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生(≥$shēng)物(wù)等科(kē)目中自(zì)主選擇。考試時(shí)<γ間(jiān)一(yī)般安排在學期結束∑♣→©時(shí)，創造條件(jiàn)将為(wèi)學生(shēng)提供同一(∞∏®yī)科(kē)目兩次考試的(de)機(jī)會(huì)及更換科(kē)↔←目的(de)機(jī)會(huì)），學生₹ש$(shēng)會(huì)不(bù)斷刷分(fēn)，沖刺班會λ"(huì)成為(wèi)學生(shēng)家(♥€jiā)長(cháng)的(de)首選。
　　其次，分(fēn)層教學（将學生(sh​ αēng)按照(zhào)智力測驗分(fēn)數(shù)和(₽☆hé)學業(yè)成績分(fēn)成不(bù)>₽Ω★同水(shuǐ)平的(de)班組，教師(shī)根據不(bù)同班→α×組的(de)實際水(shuǐ)平進行(xíng)教學）導緻某ε♠±些(xiē)班級人(rén)數(shù)較多(duō)，λ✘÷教學效果較差。從(cóng)科(kē)目類别上(shàng)講，相(xi™★≥≥àng)對(duì)容易的(de)科(kē)目學生(shēng)♥"<₹人(rén)數(shù)過多(duō)，老(lǎo)師(s‌​hī)短(duǎn)缺，班級人(rén)數(s✔£∞hù)會(huì)非常多(duō)。從(cóng)科(kē)目分(✔™fēn)級來(lái)說(shuō)，三四線城(chéng)市€σ​♦(shì)教學可(kě)能(néng)會(huì)×£σ由于分(fēn)級不(bù)明(míng)确，無法實現(xiàn)個(gè)€₹©性化(huà)，這(zhè)都(dōu)會(huì)導緻較差的(de↑±§)教學效果，從(cóng)而形成孩子(zǐ)對(duì)補課的(de)需求缺口↑¶​更大(dà)。
　　再有(yǒu)，“分(fēn)班考”倒逼準高(gāo)中生(shēng)☆¶↕知(zhī)識搶先學，競争優質教師(shī)資源。☆β‍"新高(gāo)一(yī)開(kāi)學後，就(jiù)将面臨“分(fεφēn)班考”（學校(xiào)為(wèi≠£↓©)了(le)依據學生(shēng)的(de)成績或特長(chπ♦áng)等分(fēn)出實驗班和(hé)普通(tōng)班，快(♦←$kuài)班和(hé)慢(màn)班等而進行(xíng)的(de)♦✔£內(nèi)部考試），優質講師(shī) ™↓将帶領尖子(zǐ)班，很(hěn)多(duō)學校(xiào)會(h↓π↕uì)拿(ná)高(gāo)一(yī)期中考試成績作(zuò)為(wèi)标準↔‌♥，這(zhè)就(jiù)倒逼準高(gāo)中生(shēng)π←們要(yào)全力以赴做(zuò)好(h ™¶ǎo)高(gāo)一(yī)（上(shànπ€₩∏g)）課程的(de)大(dà)規模的(de)預習(xí) ₩φ≠準備以便高(gāo)一(yī)期中來(lái)争搶優秀師(shī)資α♠α。因此會(huì)出現(xiàn)中考畢業(yè)生(shēng)更大(d™>"à)批量的(de)高(gāo)一(yī)預習(xí)班需求。
　　因此，教育機(jī)構需加強初升高(gāo)預習(xí)班、考δ≥φ前沖刺班等的(de)教研能(néng)力。
　　機(jī)遇三
　　專業(yè)解讀(dú)類産品及課程成為(wèi)熱(rè)點
　　高(gāo)考改革導緻學生(shēng)自(zì)主性增強，高(g>'σāo)中生(shēng)在高(gāo)一(yī)或者更早就(jiù)要(yà  o)清楚自(zì)己将來(lái)所要(yào)報₹​(bào)考大(dà)學專業(yè)的(de)大(dà)概φσ©方向，有(yǒu)側重的(de)進行(xíng)相(xiàng)關∞λ科(kē)目的(de)學習(xí)或提前學習(xí)來(lái)提升高(gāo&")考競争力，也(yě)就(jiù)意味著(z↓"∏€he)初高(gāo)中生(shēng)需提前進行(x''↕íng)職業(yè)生(shēng)涯規劃。
　　?因此，對(duì)于不(bù)太清楚高(gāo)考改革意圖的(de)↑←家(jiā)長(cháng)及初高(gāo)中生π↔≤ (shēng)。
　　首先，機(jī)構可(kě)以針對(duì)高(gāo)中家(jiā)長γβ≥₽(cháng)及學生(shēng)開(kāi)設高(gāo)考專家(jiā)政☆"ε策解讀(dú)（高(gāo)考改革形勢分(fēn)析，如(rú)等級賦分←•↕(fēn)：選考科(kē)目按考生(shēng)排名給予學生(shēng)分σ₹(fēn)數(shù)）、未來(lái)專業(yè)分(∞ fēn)析、最優選科(kē)技(jì)巧等實用(yòng)公開(k♠∞§$āi)課，我們可(kě)以在高(gāo)考解讀(dú✘∑β)公開(kāi)課後開(kāi)設熱(rè)門(mé→π>®n)專業(yè)所對(duì)應科(kē)目進行(xíng)搭售。 ® ​
　　對(duì)初中生(shēng)而言¶✘，也(yě)可(kě)根據未來(lái)專業(yè)選擇的(deΩβε¶)方向，提前開(kāi)熱(rè)門(mén)專業(yè)預φ÷科(kē)班，進行(xíng)初等知(zhī)識的(de←γ)授課，緩解高(gāo)中階段的(de)學習(xλ✔φφí)壓力。
　　其次，機(jī)構或學生(shēng)自(z‍γ₩¥ì)身(shēn)為(wèi)了(le)更₽♠≠加客觀的(de)分(fēn)析評價适合專業(yè)，對(duì)于結合國(guαφ<ó)家(jiā)政策進行(xíng)未來(lái)熱(rè)門(mén)專•€∞♣業(yè)預測的(de)專業(yè)在線測評教育系統（包括學生₩¶≠✘(shēng)各科(kē)試卷掌握水(shuǐ)平™ $及興趣度、未來(lái)可(kě)能(néng)興起的(de)☆∏♥專業(yè)如(rú)新能(néng)源方向專業(yè±→₽≤)、互聯網方向專業(yè)）将會(huì)産生(shēng)重要(yào)的(•<de)需求。
　　機(jī)遇四
　　校(xiào)園管理(lǐ)系統等在線教育産品将加速占據教育市(shì)↓≤γ‍場(chǎng)。
　　首先，對(duì)于新課改的(de)分(fēn)層教學，公 ✔立院校(xiào)由于校(xiào)區(qū)、♠σ教室、教師(shī)等教學資源與學生(shēngφ€☆)的(de)匹配會(huì)花(huā)費(fèi)巨大(∏£★♠dà)的(de)時(shí)間(jiān)及精力。
　　因此，公立學校(xiào)對(duì)®♥×≈于一(yī)套可(kě)以智能(néng)優化(huà) ∏π校(xiào)園排課或對(duì)學生(shēng)個(gè)人(rén)β♥學習(xí)時(shí)間(jiān)進行(xíng)規劃的(de♠ )排課管理(lǐ)系統，具有(yǒu)極大(dà)的(deαβ↓)需求。并且由于學校(xiào)各類數(shù)據在×±"$管理(lǐ)系統中的(de)逐漸沉澱，會(huì)πδ§導緻公立學校(xiào)更換學校(xiào)管理(lǐ)軟件(jiàn)成​₽本極高(gāo)。
　　其次，由于每個(gè)學校(xiào)學生(shēng)選擇不(←↓Ωbù)同科(kē)目學習(xí)的(de)人(rén)數(shù)每年(niá ÷n)會(huì)有(yǒu)波動，可(kě)能(₽↕×néng)造成某些(xiē)科(kē)目班&×→級人(rén)數(shù)過多(duō)的(de)情況。
　　人(rén)數(shù)過多(duō)≈★‍•就(jiù)會(huì)直接影(yǐng∏®±)響聽(tīng)課效果，存在課堂知(zhī)識“吃(chī)不(bù)好≤δ'(hǎo)”“吃(chī)不(bù)透”“吃π£(chī)不(bù)飽”的(de)現(xiàn)象。因此♣σ一(yī)些(xiē)優質的(de)互聯網線上(shàng)輔助教學産品，♠¥↕ε如(rú)：百度傳課、私播課（新東(dōng)方）等在線教育産品，很(hě↑↑↓δn)有(yǒu)可(kě)能(néng)作(zuò)為(wèi)學校(xià₹↔☆✘o)課堂的(de)補充而得(de)到(dào)廣泛應用(yòngπ∑✔)。