從(cóng)線下(xià)教育到(dào)"♥©‌在線，是(shì)選擇愈加多(duō)元化(huàλ≈®∑)的(de)趨勢

很(hěn)多(duō)“僞教育者”做(zuò)在線教育的(de)方£γ≈式就(jiù)是(shì)，在課堂裡(lǐ)面♠β放(fàng)一(yī)台 Wi-Fi。然後作(zuò)業(yè)用(yò♠Ωng) QQ 傳一(yī)下(xià)，就(jiù)結束了(le)，美¶​™ε(měi)其名曰“在線教育改革”，讓人(•÷≤δrén)哭笑(xiào)不(bù)得(de)✔<♥¶。

在線教育，是(shì)不(bù)是(sh↔εì)就(jiù)是(shì)把線下(xià)教育搬上(shàng)線∑π上(shàng)呢(ne)？

回答(dá)當然是(shì)“不(bù)是(shì)®↕∑”。

因為(wèi)如(rú)果在線教育隻是(shì)新瓶換舊(jiù)酒↔'λ£，那(nà)麽互聯網時(shí)代的(de)→'φ教育我們就(jiù)不(bù)用(yòng)期待有(yǒu)什(shén)麽進₩¥★步了(le)。

那(nà)麽，在線教育與線下(xià)教育究竟有(yǒu)什(shΩ→én)麽不(bù)同呢(ne)？

線下(xià)教育的(de)選擇基本都(dōu§∑♣)會(huì)是(shì)一(yī)些(xi→¥φē)非常重要(yào)的(de)抉擇過程。而且♦✘£✘由于地(dì)域的(de)局限，學生(shēng)很(♣∏"hěn)多(duō)時(shí)候即使有(yǒu)選擇的(de)權™ ₩∞利，也(yě)沒有(yǒu)選項。

以外(wài)語舉例，當我想學西(xī)班牙語的(de)時(shí)候₹α↓，在國(guó)內(nèi)很(hěn)多(duō)城(chén​♠ ₩g)市(shì)連西(xī)班牙語的(de)老(lǎo)師(shī)都(dōu♦β)沒有(yǒu)，更别要(yào)說(shuō)西(xī)班牙語的(de)課程≤₽×∞了(le)。一(yī)個(gè)對(duì)于西(xī)班牙憧憬的(deφ★<)學生(shēng)，可(kě)能(nén≤<₹g)待在自(zì)己的(de)城(chéng)市(shì)，根✘λ♠本連接觸西(xī)班牙語的(de)機(jī)會(huì)都 ¥§(dōu)沒有(yǒu)。而如(rú)果這(§>♣‍zhè)個(gè)學生(shēng)為(w★¥↔♦èi)了(le)理(lǐ)想一(yī)往無前♥"≥π，奔赴其他(tā)城(chéng)市(shì)學習(xí)，但( δ★dàn)是(shì)萬一(yī)學了(le)之後發現(xiàn)和(hé₽₽ λ)自(zì)己想象的(de)不(bù)同，成本已經花(huā‌")了(le)，這(zhè)個(gè)選擇對(duì)✘ π于他(tā)來(lái)說(shuō)，就(jiù)變成了(le)雞肋。

在線教育由于不(bù)受地(dì)域的(de)限制(zhì)，不(∞←bù)同地(dì)區(qū)的(de)人(rén)可(kě)以同時∏÷♦π(shí)在線分(fēn)享相(xiàng)關的(de)教育資源。而由于在↕∏ε★線教育為(wèi)了(le)滿足大(dà)多(duō)$ 數(shù)人(rén)的(de)需求，大(dà)多(duōΩ ₹>)采用(yòng)短(duǎn)而輕快(kuài)的(π÷©✔de)教學內(nèi)容，以便于在最短(duǎn)的(de)時(sh✔∑↔§í)間(jiān)說(shuō)清楚想要(yào​♠)傳授的(de)東(dōng)西(xī)。而不(bù)奢✘→→望如(rú)同線下(xià)教育那(nà)樣事(shì)後補救，開(₩©kāi)小(xiǎo)竈。學到(dào)任何時(shí)候都(dōu)可∏₩✔§(kě)以決定是(shì)不(bù)是(shì)要(y→€ào)再學下(xià)去(qù)。而在同一(yī)平台上(shàn≤α<•g)，學生(shēng)可(kě)以選擇的(de)課程如(rú)同超市(   πshì)那(nà)樣展現(xiàn)得(de)←×÷‌非常清楚。

選擇對(duì)于學生(shēng)來(lái)說(sh↑₩₹uō)，不(bù)再是(shì)既重又(yòu)難§÷&₽的(de)東(dōng)西(xī)了(le)，多(d→π←​uō)元選擇也(yě)不(bù)再是(shì)一(yī)句空(kōng)話(✔±λ&huà)。

現(xiàn)在的(de)在線教育，你(nǐ)甚至可(kě)以花(huāβ↑) 1 小(xiǎo)時(shí)學會(huì)搭建人(ré↕'×n)工(gōng)智能(néng)深度學習(x<​™×í)硬件(jiàn)，而如(rú)果是(¥↕shì)線下(xià)，這(zhè)樣的(de)快(kuài)速多(d​ £¥uō)元學習(xí)是(shì)無法想象的(de)。λ₽€

從(cóng)線下(xià)教育到(dào)在線，是(shì)學∞ ≈習(xí)進度愈加自(zì)主化(huà)的(d≈↕e)變革

對(duì)于線下(xià)教育來(lái)說(shuō)，最考驗≠±功夫的(de)便是(shì)分(fēn)層教&ε 學。對(duì)于不(bù)同的(de)孩子(zǐ)，給予不(bù)同的×$‍(de)學習(xí)方式的(de)建議(yì)，σ¥‌以及關注不(bù)同的(de)學習(xí)進度。而往往由于★↓™≥教師(shī)精力有(yǒu)限，這(z<↑ hè)樣的(de)基本要(yào)求也(yě)成了(le)空(kōng↔©")話(huà)。所以在線下(xià)教育中，超前的(de)、落後的(de)、學習(xí)方 λ€ε式非主流的(de)，全都(dōu)被落下(xià)了(le)♠ €。

而在線教育，由于所有(yǒu)的(de₽☆  )資料都(dōu)是(shì)展現(xiàn)在網絡上(shàng)←£✘®，學生(shēng)可(kě)以在任何時(§>"Ωshí)候選取對(duì)自(zì)己有(yǒu)用(yòng)的(d ∞e)資料，同時(shí)也(yě)可(kě)以在任何有(yǒu)空(kō®≤ng)的(de)時(shí)候學習(xí)，£"由于咨詢并不(bù)是(shì)面對(duì)α &面的(de)，所以老(lǎo)師(shī)也(yě)可(kě)以合理Ω€±¥(lǐ)安排自(zì)己回饋的(de)時(shí±✘)間(jiān)，甚至可(kě)以由人(ré¥↑≠≥n)工(gōng)智能(néng)來(lá©>÷i)解答(dá)一(yī)些(xiē)簡單σα®的(de)問(wèn)題。學生(shēng)可(kě)以合理(lǐ≥•∞)安排自(zì)己的(de)學習(xí)進度，這(zhè♥₩​ )樣以來(lái)，便沒有(yǒu)任何一(yī)名學生(s✘♥÷hēng)會(huì)被落下(xià)了(le)。

實際上(shàng)每個(gè)孩子(zǐ)σε×✔每天的(de)專注時(shí)間(jiān)是(shì)不(☆→bù)一(yī)樣的(de)，有(yǒu)的(↔±<de)孩子(zǐ)到(dào)了(le)晚上(shàng)就(j↕λ∞iù)特别興奮，這(zhè)種叫貓頭鷹型，有(yγσ₹ǒu)的(de)孩子(zǐ)則會(huì)很(h$∑ěn)早起床來(lái)做(zuò)事(s'♦hì)情，這(zhè)種叫百靈鳥型。有(yǒu)的(de)孩子(zΩ✘ǐ)能(néng)夠專注 3 個(gè)小∑♦(xiǎo)時(shí)，有(yǒu)的(dλα±e)孩子(zǐ)專注半個(gè)小(xiǎo)時(shí)則需要(y•★& ào)放(fàng)松一(yī)下(xià)，¶σ ♦有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)下(xià)午不(b↓ ù)睡(shuì)覺，特别精神，有(yǒu)的(de)孩子(₽®∞&zǐ)則必須要(yào)睡(shuì)午覺，否則γ♦整天都(dōu)會(huì)昏昏沉沉的(de)。

如(rú)果在線下(xià)教育，這(zhè)§β♠些(xiē)不(bù)精神的(de)孩子(z≈₩§↓ǐ)就(jiù)都(dōu)會(huì)被✘'≈£當成”問(wèn)題學生(shēng)“了(le)。而在線上(s♠♥☆λhàng)，這(zhè)隻是(shì)每個(gè)人(rén)₹←✔β學習(xí)的(de)專注時(shí)間(jiān)的(de)•&γ♥不(bù)同，可(kě)以根據自(zì)己的(de)時©‌(shí)間(jiān)條件(jiàn)，不(bù)精神的(de)時(shβ 'í)候則可(kě)以去(qù)幹一(yī)些(xiē)其他(tā)放(fà± ≠≈ng)松些(xiē)的(de)事(shì)情。

學習(xí)進度自(zì)主化(huà)，其實也(yě)是("≈‌εshì)在教會(huì)孩子(zǐ)怎麽利用(yòng)時(s∑≥'εhí)間(jiān)、管理(lǐ)時(shí)間(jiān)，提高(gā≠'o)學習(xí)的(de)效率。

同時(shí)，現(xiàn)在在線教育目前尚無定論，在線教育要(yào)成功對(duì)線下(xià)教育進行(xíng‍$<)變革，一(yī)定會(huì)在上(shàng)面兩個(↔αgè)部分(fēn)進行(xíng)針對(duì)性的(de)必要(♠£yào)升級。但(dàn)在線教育一(yī)定會(huì)是₽€♠ (shì)之後的(de)趨勢，因為(wèi)整個(gè)世界都(d÷¶βōu)在往自(zì)由、多(duō)元、自(zì)主♠×♠的(de)方向去(qù)發展。