現(xiàn)代培訓的(de)理(lǐ)念

行(xíng)業(yè)新聞新啓科(kē)技(jì) 發表于 2017/11/7 18:32:33 [來(lái)源：新啓科(kē)技(jì)]

現(xiàn)代培訓作(zuò)為(wèi)一(yī)種全新的♥¶φ'(de)培訓模式興起于西(xī)方發達國(guó)家(j ←•iā)，它是(shì)西(xī)方成人(rén)教育自(zì)然演進的(d★✘∏™e)一(yī)種工(gōng)具性文(wén)明(míng)‍✔‍♣，是(shì)人(rén)類教育發展的(de)文δ§♦(wén)明(míng)成果。
　　與傳統教學不(bù)同，現(xiàn¶←×)代培訓是(shì)“以學員(yuán)為(wèi)∑β中心，以教員(yuán)為(wèi)主導”。培₩π 訓者與學員(yuán)都(dōu)是(sσ↕γ‍hì)培訓的(de)主體(tǐ)，隻是(sh>→ì)扮演的(de)角色不(bù)同，而不(bù)是(s‌♠γhì)單純的(de)理(lǐ)論灌輸；培訓的(de)關注點是(♠×shì)作(zuò)為(wèi)培訓主體(tǐ)的(de) <受訓者，不(bù)僅僅是(shì)課程內(nèi)∞ε<容；培訓者要(yào)促使每個(gè)學員(yuán)實₹✔現(xiàn)主動學習(xí)，培訓者成為♠ (wèi)學員(yuán)學習(xí)的(de)幫助者、引導者，扮演了₩β(le)一(yī)個(gè)“使學習(xí)發生(shēng)的(d₹∞ Ωe)人(rén)”的(de)角色。&nbsφ§p;
　　現(xiàn)代培訓是(shì)“以改變學員(yuán)的($&σ♣de)學習(xí)行(xíng)為(wèi)為(wèi)落腳•≤點”，它不(bù)僅僅是(shì)傳授知(zβ ≠≥hī)識、回答(dá)問(wèn)題，而是(sh≈σì)在重視(shì)知(zhī)識的(dβε e)基礎上(shàng)更強調學習(xí)能(néng)力的(de)提高<≥≈(gāo)和(hé)學習(xí)态度的(de)改善。在培訓過程中，知(zhī)識主要(yào)是(shì)被發現(xiàn)的(deδ'™‍)，能(néng)力是(shì)學出來(lái) → ；讓學員(yuán)從(cóng)知(zhī)道(dào)一(yīε$)相(xiàng)信一(yī)內(nèi)化(huà)一(yī)行(xí¥€ng)動的(de)整個(gè)過程，實現( ≥xiàn)了(le)改變其行(xíng)為(wèi)的(de)目的(d≠≤e)。
　　現(xiàn)代培訓是(shì)“一(yī)個(gè)反思的(☆±≈×de)過程”，鼓勵學員(yuán)主動參與到(dào)培訓過程™✔ ←中，促使學員(yuán)之間(jiān)的(de≤¶)互動和(hé)資源共享，讓不(bù)同¶的(de)經驗得(de)到(dào)交流，形成學₽φ♠員(yuán)們的(de)集體(tǐ)智慧。↔ €©它是(shì)以教員(yuán)為(wèi)主導，以學員(yuán)為(&∞‍↕wèi)中心的(de)“經驗一(yī)反思一(yī)修正一(yī)升華Ω ”的(de)培訓模式。培訓效果取決于對(duì)學員(yuá‌™βφn)經驗智慧的(de)開(kāi)發，學員(yuán)之間(jiān)£γ✘$的(de)經驗分(fēn)享，以及教師(shī)對<≤'(duì)經驗的(de)提升等等。培訓不(bù)是(shì)γ✘∑教育，培訓是(shì)創建一(yī)個(gè)平台；價值在于對(duì₩✘ ε)學員(yuán)經驗和(hé)智慧的(de)開 ♥‌(kāi)發；實質是(shì)在理(lǐ)☆®α 論與實踐之間(jiān)搭建橋梁。