都(dōu)在發展線上(shàng)教育，線上(shàn  π★g)教育究竟好(hǎo)在哪？

在線教育，顧名思義，即就(jiù)是(shì)指“通(tōng)過在線學習(xí)的(de)課程”。近(jìn)些(xiē)年(nián)，随著(zhe)互聯網技​©(jì)術(shù)，特别是(shì)大(dà)數(shùδ←€)據和(hé)雲計(jì)算(suàn)技(jì)術φ☆α(shù)的(de)日(rì)漸成熟，反轉課堂、微(wēi♥¥)課程等一(yī)些(xiē)教育模式早已深入人(rén)心，而前年(©¶nián)的(de)MOOCS則又(yòu)在教育界掀起了(le)一(yī)場(chǎng)•₹φ海(hǎi)嘯，這(zhè)場(chǎng)海(hǎi)嘯慢(màn)≤↕₩‌慢(màn)進軍中國(guó)，繼而刮起陣陣“飓風(fēng)”。MOOCS是(shì)大(dà)規模開(kāi)放(fàng₹₹)在線課程，這(zhè)中以短(duǎn)視(shì)頻(‍&pín)方式學習(xí)并具交互功能(néng)的(de ≈ £)模式頗受學習(xí)者的(de)青睐。我國(guó)的(☆≤♥de)兩大(dà)高(gāo)等學府紛紛與其簽約，面向全球δ∞←開(kāi)放(fàng)了(le)多(≤₽duō)門(mén)在線課程。如(rú)此看(₩→kàn)來(lái)，高(gāo)等教育借助在線λ'發展似乎已經成為(wèi)了(le)不(bù)可' ★£(kě)逆轉的(de)趨勢。在傳統教育的(de)未來(l≈<≈>ái)被人(rén)們所津津樂(yuè)道(dào)之時(shí)，有( "δ'yǒu)人(rén)抛出了(le)更加讓教師(shī)憂慮的(de≥ε₹)觀點：“這(zhè)場(chǎng)教育革命革得(de)就(jiù)是(shì)傳$≈∏‍統教師(shī)的(de)命。”

    首先，在線教育有(yǒu)如(rú)下(xià)與傳統教育所不(bù)相∞<¥↔(xiàng)容的(de)特點，故而這(zh↓≠∏ è)也(yě)是(shì)傳統教育面臨困境的(de)原因：

（一(yī)）我們不(bù)得(de)不(bù)承認§∏​≥的(de)與老(lǎo)師(shī)之間(jiān)的(dβ÷>e)鴻溝問(wèn)題。我們是(shì)成長(cháng)在₹☆數(shù)字化(huà)時(shí)代的(de)新新人(rén)類÷÷β，習(xí)慣快(kuài)速地(dì)接受大(d♦≤↑à)量信息，喜歡多(duō)任務同時(shí)↔₹α‍進行(xíng)，喜歡随機(jī)獲取信息，我們的₩¶β(de)學習(xí)可(kě)總結為(wèi$φβ)即時(shí)性、虛拟性，我們天生(shēng)适應‌≤≈​數(shù)字化(huà)時(shí)代。而大(d 'à)多(duō)數(shù)的(de)老≥↓(lǎo)師(shī)，他(tā)們成長(cháng)于非數(shù→♣©↔)字化(huà)時(shí)代，與現(xiàn)在的(de)數(shù< )字化(huà)交流有(yǒu)著(zhe)天生(shēng)的(deα  →)隔膜。面對(duì)教學漸漸地(dì)電(di→♦àn)子(zǐ)化(huà)，數(shù)字化(huà)，他(tā)們還(↕&™☆hái)是(shì)不(bù)能(néng)很(hěn)好(h§→ ǎo)地(dì)融入這(zhè)種大(dà)環γ₽境。

（二）相(xiàng)較于傳統課堂，在線教育的(de)學習( ¶♠xí)者更能(néng)合理(lǐ)的(de)®δ←∞跟進課堂進度，給老(lǎo)師(shī)↑ΩΩ≈反映自(zì)己的(de)問(wèn)題。不(bù)得(de✔•←σ)不(bù)說(shuō)，傳統的(de)教育‌"模式下(xià)，學生(shēng)不(bù)會(hu←φ♥σì)各個(gè)都(dōu)會(huì)向老(lǎo)σ♠師(shī)回饋自(zì)己學習(xí)過程中面臨的(de↕§)問(wèn)題，老(lǎo)師(shī)就(jiù)更不(b≥£ù)可(kě)能(néng)對(duì)症下(xià)藥了(l≤δ₹e)，這(zhè)樣學習(xí)的(de)效率不(bù)會(huì♠≥↔)高(gāo)。而在線教育則很(hěn)好(hǎo)地(dì)彌補了(le)"©↓這(zhè)一(yī)點。學生(shēng)•¶通(tōng)過登錄一(yī)些(xiē)社交工(gōng)具，貼出他 ←≥(tā)們學習(xí)中所遇到(dào)>≠®β的(de)問(wèn)題，而老(lǎo)師(shī)則在課前對(‍λ≤duì)問(wèn)題進行(xíng)分(fēn)類、組織，然後根據問↑∞☆(wèn)題整理(lǐ)安排下(xià)次的(de)‍↕課堂內(nèi)容，繼而免去(qù)準備那(n✔£à)些(xiē)學生(shēng)已經掌握的(de)內(φ₩©nèi)容，學習(xí)者又(yòu)都(dōu)可(kě)以得(de€☆♦β)到(dào)解答(dá)，雙方的(de)效率都(dōu)>φπ得(de)到(dào)提高(gāo)。

（三）可(kě)以合理(lǐ)的(de)應對(duì)教育資​∏源分(fēn)配不(bù)均的(de)問(wèn)題。不(bù)止國(gu↔↑ ó)內(nèi)，國(guó)外(wài)當然也(yě)有♠★€(yǒu)這(zhè)些(xiē)教育上(shàng)的(de)尴尬。↕©不(bù)然不(bù)會(huì)有(yǒu)大(dà)學等級 ​≤&的(de)劃分(fēn)，不(bù)會(huì∞★©$)有(yǒu)常春藤，不(bù)會(huì)有(y≠→ǒu)人(rén)人(rén)擠破腦(nǎo)袋要(yào)進的(→ε≤♠de)清華北(běi)大(dà)。優秀的(de✔‌ ₩)、站(zhàn)在學術(shù)前沿的☆₽☆(de)教師(shī)，豐沛的(de)教學資源，無一(yī)不(bù)是(sh☆✔ì)名校(xiào)吸睛之處。可(kě)是(shì​₩"")，無論MOOCS 還(hái)是(shì)edX以及其他(tā)在線教育平台，課程全都(dōu)由名校‌↔Ω(xiào)名師(shī)亦或是(shì)學科(kē)的∑→γ±(de)頂尖人(rén)才才所主持，內(nèi)容前沿ελ、權威、互動性強，學習(xí)者隻需付出很(hěn)小(xiǎo)的(d♦↔₹‌e)費(fèi)用(yòng)便可(kě)以獲得(de)該學院頒發的(de)䣶證書(shū)，甚至學分(fēn)。這(zhè)種課堂÷✘₩模式更加适應年(nián)輕人(rén)的(de©✘♠β)性格，極富吸引力。

（四）在線教育更能(néng)勝任老(lǎo)師(sh↑ ±ī)教學分(fēn)析評價的(de)工(gōng)作(zuò)。網絡的(d≠← e)數(shù)據分(fēn)析反饋是(shì✔≥★₽)“即時(shí)”的(de)。學習(xí)者可(kě)以多(®β€duō)次參加測驗，取得(de)最高(gāo)分®✔Ω(fēn)作(zuò)為(wèi)成績，重要★α£★(yào)的(de)是(shì)他(tā)們學到($÷←dào)了(le)知(zhī)識。不(bù)僅如(rú)此，學習(xí)者 β→£還(hái)可(kě)以參與别人(rén)的(de)作(÷>zuò)業(yè)打分(fēn)，在評價中學習₹★≈‍(xí)到(dào)更多(duō)的(de)東(dōng)西(xī)。除此之 ××→外(wài)，學習(xí)者在線上(shàng)的(de)所有(yǒu​Ω)學習(xí)習(xí)慣，選擇偏好(hǎo)♦™等都(dōu)被作(zuò)為(wèi)數(shù)據記錄，φ©電(diàn)腦(nǎo)通(tōng)過全部的✔&αΩ(de)數(shù)據分(fēn)析，準₩π★ 确診斷該學生(shēng)的(de)學習(xí)需求，甚至預✔↑₹≤測他(tā)的(de)下(xià)一(yī§​)個(gè)行(xíng)為(wèi)，÷δ故而能(néng)針對(duì)性地(dì)提•¥供學習(xí)資料和(hé)學習(xí)方法。這(zhè)是φ‌αδ(shì)人(rén)力所無法企及的(de)。

新啓科(kē)技(jì)網校(xiào)系統能(néng)夠幫助學校(xiào)建立起一₽≤ (yī)套屬于自(zì)己的(de)網校(xiào)平台，您能(néng)夠通>€(tōng)過本平台，實現(xiàn)招生(shēng£δ)、報(bào)名、收費(fèi)、線上(shàng)授課與考試等等教學環節。σ♠這(zhè)套系統不(bù)僅僅能(néng)為(wèi)您增加線上(shàε∞♠↔ng)招生(shēng)授課的(de)收益，也(yě)能(néng)為"‍♠₹(wèi)您提高(gāo)影(yǐng)響力，強™ 化(huà)您線下(xià)的(de)招生(shēng)業β←↑(yè)務。如(rú)果您的(de)線下✘₽(xià)業(yè)務已經非常好(hǎo)了(le)，那♣σ∏≥(nà)麽您線下(xià)的(de)知(zhī)名度能(néng)夠讓您更£δ快(kuài)的(de)占領互聯網這(z₹ βhè)塊市(shì)場(chǎng)！