在線教育三個(gè)痛點

    <"‍;  痛點一(yī)、迷茫，難以颠覆傳統
　　根據有(yǒu)關數(shù)據估計(jì↑ →₹)，每日(rì)新出現(xiàn)的(de)2.6個♠"∞≠(gè)在線教育平台，一(yī)年(nián)新增添上(shà≤↑>≠ng)千家(jiā)的(de)在線教育機(jī)構。教育領域和(​∑®γhé)社會(huì)發展聯系緊密，和(hé)互聯網融合後，以一(yī)種特别σ→↓的(de)形式占據了(le)大(dà)片市(shì)場(chǎng)↑×>。但(dàn)是(shì)畢竟線下(xià)教育的↑‌♦Ω(de)市(shì)場(chǎng)經過數(shù)年&α≈₩(nián)累積已經很(hěn)成熟，許多(duō)在≈∑×線教育平台因抓不(bù)到(dào)用(yòng)戶的(de∑‌→)痛點，找不(bù)對(duì)商業(yè)模式，發展受到(dào)一€©∑α(yī)定的(de)限制(zhì)。另外(w÷☆ài)，互聯網的(de)發展，雖結束了(↑γ♦le)地(dì)域性的(de)限制(zhì)，但(dàn)在整個(gèε£∏)大(dà)區(qū)域卻難以像傳統教育進行(xíng)地(d ≤™ì)域性推廣。

   &nb​"sp;   &nbδ↑♦δsp;      ‍↓∑ε    ₹✔ε      ↕>↓;    '₩↓σ;    
　　痛點二、激勵機(jī)制(zhì)難以留住<♦₽人(rén)才
　　在線教育火(huǒ)爆，真正得(de)益&δ λ不(bù)是(shì)平台，而是(shì)講師(shī)。随著α&λ(zhe)在線教育市(shì)場(chǎng)漸漸打開(kāi)後，一(yī)些(xiē)↑¥傳統教育單位的(de)講師(shī)也(yě)開(kāi)始&∞↕搭順車(chē)，要(yào)麽通(tō∏®§ng)過平台獨立授課，要(yào)麽兼職某平台的(de)師(shī)資。在線"∞教育平台如(rú)果拼內(nèi)容，師(shī)資力量就(jiù)是✔ ©δ(shì)極其重要(yào)，但(dàn★×)是(shì)留不(bù)住優秀的(de)講師β‌ (shī)，必然會(huì)受到(dào)很(hěn)大(dà)的(de)沖擊β≥ ≈。消費(fèi)者願意買單滿足自(zì)己需求的(de)§×δ有(yǒu)用(yòng)內(nèi)容，這(zhè)是(§↓shì)其中很(hěn)重要(yào)的(de)表現(xiàn)。↓÷&有(yǒu)很(hěn)多(duō)在線教育平台留不★¶✘€(bù)住講師(shī)的(de)原因，就(j∞₹•iù)是(shì)激勵機(jī)制(zhì)沒有(y¥®ǒu)吸引力或者沒有(yǒu)競争力，縱使人(rén)才流∏σ失率很(hěn)高(gāo)。
　　痛點三、落地(dì)難，遍尋不(bù)到(dào)βλ€科(kē)學的(de)股改方案
　　創業(yè)的(de)時(shí)候，很(hěn)多(duō)人(ré εn)的(de)想法很(hěn)好(hǎo)，但(dàn)是(shì)難以 ‍✘ 落地(dì)。理(lǐ)想很(hěn)豐滿，現(xiàn)實很(hěn↑★$)骨感。在線教育平台的(de)出發點或出發的(de)領域也(yě)一(δ‍± yī)樣，一(yī)些(xiē)在線教育平台想做(zuò)好(hǎo)激勵機(jī)制(zεφ±hì)，需要(yào)做(zuò)股權分(fēn)置改革，但(d'®φ∏àn)沒有(yǒu)科(kē)學的(de)方法制(zhì)₽λ定合适的(de)股改方案而難以落實。