在線教育的(de)市(shì)場(chǎng)行(​↕xíng)情

    &nbs×£p;  随著(zhe)互聯網的(de)普及、教育模式的(de>¶™★)創新與改變，在線學習(xí)的(de)用(yòng)戶正在持續高(gāo)速的(de)增長(cháng)。"α  但(dàn)是(shì)，在線教育目前仍處在發展初期。據研•€Ω究發現(xiàn)，目前大(dà)約有(yǒu)七成的€ε(de)網絡用(yòng)戶沒有(yǒu)使用(€δyòng)過在線教育，而使用(yòng)過在線教育的(de)網絡用•→(yòng)戶不(bù)到(dào)三成。從(cóng↓♣β)數(shù)據分(fēn)析得(de)出，我國(∞φguó)的(de)在線教育仍處于藍(lán)海(hǎi)階段，發展空(k"£ōng)間(jiān)巨大(dà)，市(shì)場(chǎ<♠ng)需求還(hái)有(yǒu)很(hěn)大(dà)部分(fēn)↕©未滿足。

   &n×✘πbsp;   ¶©≥π   &nbs•←‍εp;    ε<     ​₩εΩ    &n★"≠≥bsp;     

     ≤σ;  從(cóng)劃分(fēn)城(chénδ↕γ↕g)市(shì)的(de)角度分(fēn)析，一(ε<yī)線城(chéng)市(shì)的(de)在線教育網♦λ≤絡用(yòng)戶比重相(xiàng)對(duì)二≥∞ 三線城(chéng)市(shì)的(de)在線教育網絡用(‍≠yòng)戶比重較高(gāo)，這(zhè)是(shì≠€)因為(wèi)一(yī)線城(chéng)市(shì)的(dα$ε♣e)網絡用(yòng)戶較多(duō)，網名的(de)生(shēng)活習&€(xí)慣已經發生(shēng)轉變，全面進入了(le)網絡時(shí&¶)代，而二三線城(chéng)市(shì✘§★​)網絡用(yòng)戶較少(shǎo)，人(rén)們固定的(de)生(shē±♠ng)活習(xí)慣沒有(yǒu)發生(shēng)大(dà)的(d€₩e)變化(huà)。然而，經過2014年(nián)爆發，在線教€∞育拉近(jìn)了(le)三四線城(chéng)↓♣$®市(shì)與一(yī)二線城(chéng)市(shì)的(de)師(sh★ ī)資差距，三四線城(chéng)市(shì)的(dγ₽e)潛在需求非常強烈，将會(huì)成為(wè>×i)在線教育新開(kāi)辟的(de)市(shì)場(chǎn‌ g)。

    &nbε∑×sp; 從(cóng)在線教育市(shì)場(chǎn↕γ&g)自(zì)身(shēn)的(de)結構分(f"≤>≤ēn)析，學曆教育占有(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de)比重，✔£語言培訓與K-12的(de)占比居中，企業(yè)培訓占比最少(sh€ €§ǎo)，發展空(kōng)間(jiān)¶α©最大(dà)。

      &n​←∞bsp;    &n₽±∞bsp;    &nb≈≈sp;   &&♠λ♥nbsp;    →≠>∏;    →®;     ★♦;      &​×♣nbsp;   &×☆ €nbsp;   &σ< £nbsp; 

      &σ§nbsp; 目前，我國(guó)教育行(xíng)業(yè)的(de)資源分(fēn)布♣‌™不(bù)平衡，需要(yào)在線教育的(de)推動和(hé)輔助。預<∞計(jì)2015年(nián)，我國(guó∏↑≥)的(de)在線教育會(huì)上(shàng)一(yī)個(∞¶♥☆gè)更高(gāo)的(de)台階。