從(cóng)薩爾曼可(kě)汗角度解讀(dú)在線教育

薩爾曼可(kě)汗的(de)書(shū)《×↑₽&The One Word Sγ©choolHouse》已經被譯成中文(wén)版書(shū)籍《 ↓÷翻轉課堂的(de)可(kě)汗學院。可(kě)汗17萬♣×±♥字的(de)大(dà)作(zuò)讓我感到(dào)振奮，因此我想通(tōng©♦♣↓)過這(zhè)篇文(wén)章(zhāng)。以客觀的(de)角度呈現(xi<≤&àn)這(zhè)本書(shū)裡(lǐ) α±λ的(de)原文(wén)文(wén)字。

為(wèi)什(shén)麽可(kě)汗↔©↓視(shì)頻(pín)往往在10分(fēn)鐘$€ ♥(zhōng)以內(nèi)？

可(kě)汗：“在當時(shí)，上(shàng)傳視(£♦shì)頻(pín)的(de)長(chán£↑g)度被限制(zhì)在10以內(nèi)。所以我的(d≈∑αe)課程隻能(néng)控制(zhì)在10分(fēn)鐘(z÷ ±hōng)。需要(yào)澄清的(de)是(shì)，在确定一(yī)§→×☆節課的(de)時(shí)長(cháng)之前，并不>✔ ↓(bù)知(zhī)道(dào)10分(fēn)鐘(↑Ω©εzhōng)是(shì)是(shì)最佳時(shí)間(jiān)。™↓'§不(bù)過在此很(hěn)久以前，一(yī)些(xiē)權威的(de)教&®₹育理(lǐ)論家(jiā)便已經判定，學生‌'✘(shēng)能(néng)夠集中注意力的(de)事(sh>πì)件(jiàn)大(dà)概在8-10分(fēn)鐘(zhōng)。↕ &”

可(kě)汗如(rú)何看(kàn)待現(xiàn)在的<γ☆φ(de)應試教育

可(kě)汗：“在标準化(huà)課程表的(de)禁锢下(xià)，原本浩瀚無邊而又(yòu)美(měi)不(bù)勝收的(de)人(r$®én)類思想領域被人(rén)為(wèi)地(dì)切割成了(le)一(yβλ★ ī)塊塊便于管理(lǐ)的(de)部分(fēn)，并被稱為​☆∑×(wèi)“學科(kē)”。同樣，原本行(xíngσ‌♥)雲流水(shuǐ)、融會(huì)貫通(tōng✘↓)的(de)概念被分(fēn)成了(le)一(yī)個(gè)©↑​•個(gè)單獨的(de)“課程單元”。學生(shēng)們被λ∞σ“困”在了(le)一(yī)種根深蒂固而又(yòu)安于現(x >'iàn)狀的(de)教育環境中。如(rú≠γ")今的(de)教育完全忽視(shì)了(le)人 ∑÷(rén)與人(rén)之間(jiān)差異美(mě•✔i)妙的(de)多(duō)樣性與細微(wēi)差别，而正±÷‍​是(shì)這(zhè)些(xiē)多(duō)樣性與細微(wē↓<i)差别讓人(rén)們在智力、想象力和(hé)天賦方面各不(bù)相(xi÷₹γàng)同。”

可(kě)汗如(rú)何看(kàn)待考試的(de)目的(de)？

可(kě)汗：“傳統教育模式往往非常重視(shì)考試成 ♣δσ績，将其視(shì)為(wèi)衡量學生(s¥ ✔hēng)天生(shēng)能(néng)Ω≤₽☆力或潛力的(de)标準。這(zhè)種考試§✔☆λ有(yǒu)些(xiē)是(shì)标準化(huà)考試，✘÷πα有(yǒu)些(xiē)則是(shì)完全缺乏統一(yī)标準的(de≠↕)階段性考試，題目的(de)質量也(yě)參差不(bù)齊。​♥★β考試幾乎無法告訴我們學生(shēng)的(d✔☆e)思維過程，我們也(yě)就(jiù)©φ¶±無從(cóng)得(de)知(zhī)學生(shēng)為(wèi)什(sh‌Ωδén)麽會(huì)答(dá)對(duì)♥γ®或是(shì)答(dá)錯(cuò)。”

“考試的(de)确可(kě)以作(zuò)為(wèi)✘←§一(yī)種有(yǒu)價值的(de)診斷工(gōng‍☆​)具，用(yòng)來(lái)檢查學習(xí)的(de£δ)缺陷和(hé)知(zhī)識的(de)漏洞，精心設計(jì)的(de)考&λβδ試還(hái)能(néng)反映出學生(₹εshēng)在特定時(shí)期對(duì)一(→♠÷×yī)門(mén)學科(kē)的(de)掌握情況，λΩ然而我們需要(yào)記住的(de)是(shì)，在解讀(dú)考試結♦$✔£果時(shí)，應該抱持一(yī)定的(de)懷疑态度。畢竟，考試是 ¶≠(shì)人(rén)類思維并不(bù)完美(měi)的(d®✘"≠e)産物(wù)。”

用(yòng)一(yī)句話(huà)總σ"♣結“翻轉課堂”是(shì)什(shén)麽？€δ± 

可(kě)汗：翻轉課堂指的(de)是(shì)讓學生(sh  ≤♦ēng)按照(zhào)自(zì)己的(de)學習(xí)進度通(tōng)過在線學習(xí)平台在家(jiā)中上(shàng)課，然後再到(dào)課堂上(sh¥>≈"àng)與老(lǎo)師(shī)和(hé)同學↓✔一(yī)起解決疑問(wèn)。

教給學生(shēng)們什(shén)麽♣© 最重要(yào)？

還(hái)有(yǒu)一(yī)件(j♥✔☆∞iàn)事(shì)比基礎知(zhī)識更重要(yào)得(deγδ)多(duō)，它同時(shí)也(yě)是(€₽shì)教育最關鍵的(de)任務，即教會(h>π‍↕uì)孩子(zǐ)們如(rú)何學習(xí)，激勵他♦δ(tā)們對(duì)學習(xí)産生(shēng)渴望，培養他(tā)× ₩₩們的(de)好(hǎo)奇心，鼓勵他(tā)們思考，并持續不&λ≠​(bù)斷地(dì)為(wèi)他(tā)們注入信心，讓他(tā)們能(néδ£ng)夠在人(rén)類尚未發掘的(de)領域內(nèi)自(zì)δ$<&主尋找問(wèn)題的(de)答(dá)案！”