直播，你(nǐ)是(shì)在線教育的(de)毒藥？

在過去(qù)的(de)一(yī)年(nián)各種商業(y♠πè)公司紛紛進入在線教育的(de)市(shì)場(chǎng)，直播更成為<<‌(wèi)各公司發展的(de)主要(yào‍ε)功能(néng)，無論是(shì)較早的(de)YY、多(duō)貝，≤β★↕還(hái)是(shì)現(xiàn)在的(de)QQ、‌÷'淘寶，在線教育已經到(dào)了(le)無直播不(bù)歡的(de)境地±‍(dì)。但(dàn)是(shì)，直播不(bù)僅不(bù&α")是(shì)解藥，還(hái)是(shì)網絡教育"♦♥的(de)毒藥，對(duì)各方都(dōu​≤∞)害處大(dà)于益處。

直播讓老(lǎo)師(shī)不(bù)思進取

如(rú)果是(shì)視(shì)頻(pín)錄播課程，因為(wèi)允許反σ♣σ∏複播放(fàng)和(hé)深入思考，老(lǎo)師(s©π↓¥hī)視(shì)頻(pín)中的(de)過分(fēn)口語化(huà)、不 ™δ≥(bù)嚴謹表述都(dōu)會(huì)被學生(shēng)輕易發₽ 現(xiàn)，并影(yǐng)響學生(shēng)對(☆≤δduì)該老(lǎo)師(shī)的(de)評價。如(rú)果是(shì•♦)文(wén)本材料，學生(shēng)利用(yòng)搜索引擎定位其≤✔ 中不(bù)嚴謹的(de)地(dì)方更容易。但(dàn)在直播↕&期間(jiān)，問(wèn)題不(bù)易被發現(xiàn)♥≤，即使是(shì)被部分(fēn)同學發現(xiàn)指出來(lái)">φ​，掌握控制(zhì)權的(de)老(lǎo)師(shī)也(Ω✘§γyě)可(kě)以置之不(bù)理(lǐ)。對(duì<‌φ)于老(lǎo)師(shī)來(lái)說(shuō)是(sh★σ✘ì)不(bù)是(shì)認真備課影(yǐng)響不(bù)大(dà)，>&≈隻要(yào)一(yī)直在講，熬過直播的(de)時(s↕÷₽​hí)間(jiān)，一(yī)切就(jiù)都(dōu)可(kě)以了(l ×αe)。與錄播相(xiàng)比，直播會(huì)潛移默化(huà)的(de)弱↔&化(huà)老(lǎo)師(shī)準備的(de)付出，阻礙進步。

直播讓學生(shēng)懈怠

與錄播課程允許學生(shēng)任意時(shí)刻反複φ•學習(xí)不(bù)同，同步課程給學生(shēng•&←)的(de)預期是(shì)，課程進行(x★★↓&íng)期間(jiān)就(jiù)是(shì)學習(xí)時(shí)'§•±間(jiān)，課程結束則學習(xí)結束，學生(shēng)需要(÷φπyào)做(zuò)的(de)隻是(shì)等待下(xià)一(yī)次開→£(kāi)課即可(kě)；而視(shì)頻(pí♦•<✘n)直播再次基礎上(shàng)又(yòu)加™÷上(shàng)了(le)節奏快(kuài)不(bù)受控制π  (zhì)，學生(shēng)不(bù)能(néng)随時(shíπα)終止，進行(xíng)深入思考，而直播又(∏Ωyòu)多(duō)是(shì)老(lǎo)師(shī)主講，學生(↓↔shēng)在聽(tīng)，無主動思考、主動搜索、主≠≤<動求解。所有(yǒu)這(zhè)些(xiē)都(dōσ✘u)導緻了(le)學生(shēng)比線下(xià)學習(xí)更容易懈怠被→®↔±動。而網絡教育又(yòu)沒有(yǒu)線下(xià)面對(duì)面環境的(↔♥★‍de)強監控，這(zhè)種懈怠被動對(duì)學≈>生(shēng)學習(xí)的(de)損害是(shì)變"↓♣本加厲的(de)。

直播讓平台陷入尴尬

首先，網絡教育平台多(duō)立意于扭轉應試教育對(dλ♥uì)學生(shēng)的(de)傷害，共享優質資源，推動教育改÷"∑₹革。不(bù)難發現(xiàn)，應試與傳統課堂的(∏ ←≠de)老(lǎo)師(shī)主講-學生(shēng)主聽(tīng)是( " shì)相(xiàng)輔相(xiàng)成的(de)，共同指向批量® ♦生(shēng)産達到(dào)相(xiàng)同要(yà☆•¶o)求的(de)人(rén)的(de)目的(de)。這(zhè)種教育方式歸δ ✘根到(dào)底是(shì)工(gōng)業(yè)革命的(de)産物(w€γ ù)。然而直播課程繼承了(le)這(zhè)一(yī)遺産，仍舊(jiù)是★♠¥(shì)主講-主聽(tīng)，這(zhè)種方式與應試教育是(shì)孿Ω♦ <生(shēng)兄弟(dì)，與扭轉局面背道(dào)而馳。其次，如(β↑rú)今互聯網的(de)整體(tǐ)風(fēng)格是(shì)用(yòδ↑÷✘ng)戶高(gāo)度參與的(de)，用(y ₩§òng)戶要(yào)寫微(wēi)博、發博客、評論、點贊、投票(piàβ←₩‍o)……看(kàn)本身(shēn)實在不(bù)是(sh€₩≈•ì)學生(shēng)的(de)用(yòng)網習(xí)慣，況且課程一(→γyī)沒有(yǒu)電(diàn)視(shì)劇(jù)有(yǒu)趣、二沒§¶÷>有(yǒu)動漫短(duǎn)、三還(hái)要(yào)投入大 α(dà)量注意力思考。用(yòng)這(zhè)種非互聯網的(de$λ)方式做(zuò)互聯網産品，再用(yòng)互聯網的(de)指标考評用(yò∞ ©★ng)戶行(xíng)為(wèi)，實在是(λγ$shì)擰巴到(dào)不(bù)行(xíng)。& €≈nbsp;

所以無論從(cóng)哪方面來(lái)說(shuō)，直播都§ ₩'(dōu)不(bù)是(shì)好(hǎo)的(λ¥↓₽de)互聯網教育形式，更不(bù)用(yòng)說(shuō)最好 ∑∞(hǎo)……負責任地(dì)講，無論從(cóng)教師↑↓♥β(shī)、學生(shēng)還(hái)是(shì)網絡平台角 ₩Ω度，要(yào)想網絡教育有(yǒu)所發展£γ↕，都(dōu)需要(yào)改變主講-主聽(tīng)和(hé)直播的(₽¶de)模式，提升教師(shī)的(de)異步教學技(jì)能(→$≥néng)，學會(huì)利用(yòng)異步資源集≠♥©合和(hé)可(kě)參與的(de)活動引導δφ學生(shēng)持續參與。對(duì)老(lǎo)師(shī)、學生(✔ ←shēng)來(lái)說(shuō)，這(↓ ↔zhè)種轉變都(dōu)非常困難，但(dàn)卻是(™♦★shì)從(cóng)線下(xià)發展到(dào)網絡必須經曆的(÷ε₽♣de)疼痛。