遠(yuǎn)程培訓學習(xí)日(rì)志(zhì)♣♠ ‌

　随著(zhe)社會(huì)的(de)進步γ‌和(hé)發展，人(rén)們生(shēng'↑€)活、工(gōng)作(zuò)環境的(de)變化(huà)越來(lái)•♠₽越快(kuài)，需要(yào)面對(duì)不(bù)斷出♦λ"δ現(xiàn)的(de)新知(zhī)識、新技(jìε↓'↕)術(shù)。一(yī)次性的(de)學校(xiào)α∑教育，越來(lái)越不(bù)能(néng)₹‌滿足個(gè)人(rén)終身(shēn)的(de)社會(huì)需要(¶≥✔$yào)，教育終身(shēn)化(huà)和(hé)學習(xσ♣<®í)大(dà)衆化(huà)逐漸走入我們 的(d ₩e)生(shēng)活。我在工(gōng)作(zuò)中，每時(shí)每刻✘≠都(dōu)體(tǐ)會(huì)到(dào)知(zhī)識的(de)重要(y₽'ào)性、學習(xí)的(de)緊迫性和(hé) δ☆補課、“充電(diàn)”的(de)必要(yào)性，隻有(yǒu)隻∏π↑∏有(yǒu)不(bù)斷學習(xí)，才能(néng)跟上(shàng×☆δ )生(shēng)活、工(gōng)作(zuò)的(de)σ↑節奏。以現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)為(wèi)先導的(de)新¶©‌技(jì)術(shù)革命，正在不(bù)斷深入到(dào)人(§✘rén)類社會(huì)生(shēng)活的(de)‌'$方方面面，深刻地(dì)影(yǐng)響著(zhe)人(ε★rén)們的(de)學習(xí)、工(gō×$ng)作(zuò)、和(hé)生(shēng)活。傳 統封閉的×∑≠ (de)學校(xiào)教育體(tǐ)系被打≈"破了(le)，知(zhī)識與信息的(de)傳播、存儲與檢索方式‍♦<都(dōu)發生(shēng)了(le)革命性的(de)巨變。
　　老(lǎo)師(shī)選取學生(shēng)關注的(de)↓±話(huà)題，圍繞學生(shēng)生(shēng)活實際中存在的(de)♥≠δ問(wèn)題，幫助學生(shēng)理(l↑×∏ǐ)解和(hé)掌握社會(huì)生(shē ↓✘ng)活中的(de)要(yào)求和(hé)規範，要(yàγ§λo)求學生(shēng)把課堂上(shàπ∞αng)明(míng)白(bái)的(de)道(dào)理(lǐ)₽'以及學到(dào)的(de)知(zhī)識應♠↑用(yòng)到(dào)生(shēng β♥)活中去(qù)，從(cóng)而培養學生(shēng)的(de)創新能β≈λ(néng)力和(hé)實踐能(néng)力。引導學生(shēng)自(zì' →®)主學習(xí)、求異思維、合作(zuò)探究，激發學生(sh✘♥ēng)學習(xí)興趣，發揮學生(shēng)主動精神。在教學中，以前那​≥±(nà)種“上(shàng)課畫(huà)條條，課後背條條，考試默條條©©”的(de)三步曲教學模式，已不(bù)能(néng)适應新形$¶★勢發展的(de)需要(yào)，當今時(shí↑δ)代在飛(fēi)速發展，知(zhī)識在不(bù)斷更新。新課标λ"≈Ω要(yào)求教師(shī)在教學中要(yào)引導學生(shēng)自(↑₹₽zì)主學習(xí)，讓他(tā)們主動合作(zuò®₹♥)探究社會(huì)現(xiàn)實與自(zì)我成長(cháng)等™α‌問(wèn)題，教師(shī)可(kě)通(t​↑♠÷ōng)過提出問(wèn)題、創設情景、共同探究等教學形式，鼓勵¶"£÷學生(shēng)大(dà)膽發表自(zì)己的(de)見(jiàn)解♣•、去(qù)探索、創新，對(duì)學生(shēng)的(de)好(h₽↔σ§ǎo)奇和(hé)求異思維進行(xíng)正确引導。
　　同樣，教師(shī)或者學生(shēng)自(zì)己，可(k> ☆•ě)以創建知(zhī)識庫體(tǐ)系，增強自(zì)己的(de)自(zì)學動手÷≠ ≥能(néng)力。更好(hǎo)的(de)培訓人(rén₩​λ)才