遠(yuǎn)程培訓系統在企業(yè)的(de)重要(yào)性

   　新啓科(kē)↓®<α技(jì)遠(yuǎn)程培訓系統根據不(bù)同行(xíng)業(yè)的(de)管理★♥(lǐ)流程和(hé)應用(yòng)習(xí)慣，充分(fēn)✘₹結合了(le)行(xíng)業(yè)傳統的(de)學™☆©習(xí)、培訓、考試、學習(xí)模式，同時(shí)整合了'↑(le)E-learning的(de)設計(jì)理(lǐו↕≈)念，為(wèi)企業(yè)提供一(yī)個(gè)卓有(yǒu)成效的"♦€$(de)學習(xí)、培訓和(hé)考核的(de)平台，滿足企業(yè)÷ <™組織各種考試、積分(fēn)評定和(hé)績效考核等♥₹，為(wèi)領導者對(duì)員(yuán)工(gōng)素質進行(xí§ ₩ng)公正評價和(hé)準确分(fēn)析提✘÷γ供有(yǒu)力的(de)數(shù)據支持。
　　傳統培訓存在的(de)問(wèn)題和(hé)挑戰
　　人(rén)才是(shì)企業(yè)最重要(yào)的(®•↔λde)财富，企業(yè)非常重視(shì↑™)員(yuán)工(gōng)培訓，投入大(dà)量人(rén∑↔)力、物(wù)力、資金(jīn)來(lái)提升員(yuán)工"÷☆ε(gōng)的(de)綜合水(shuǐ)平，傳統模式的(de)培訓<♠對(duì)員(yuán)工(gōng)®δ•的(de)提高(gāo)有(yǒu)所成效，但∏γ€(dàn)仍然也(yě)存在著(zhe)一(yī)些(x®φ÷≤iē)問(wèn)題：
　　1.培訓前：培訓需求收集問(wèn)題存在困難，難以掌握員(yuγ♠"↔án)工(gōng)培訓需求，對(duì)員(yuán)工(gōngφσ♦)的(de)職業(yè)發展規劃不(bù)足。
　　2.培訓中：培訓學習(xí)受限，培訓組織困難，培訓投資較大(dà)×啧，組織考試困難，有(yǒu)效評估難度大(dà)​®×←，培訓目标待優化(huà)。
　　3.培訓後：企業(yè)知(zhī)識缺乏有(y ♦ǒu)效管理(lǐ)，獲取困難；培訓後的(de)效果較難衡量。&₽
　　遠(yuǎn)程培訓系統概述
　　遠(yuǎn)程培訓系統可(kě)以同時(shí)滿足企業(yè)各個(‌♦♥gè)部門(mén)、各下(xià)屬單位和(hé)基層安全、生(sh‍€£ēng)産、營銷等專業(yè)的(de)線上(shàng)和♠≈♦★(hé)線下(xià)的(de)培訓、考試、學習(xí)、考核的(de)需要 φ<←(yào)，同時(shí)達到(dào)和(hé)♣γ培訓廠(chǎng)家(jiā)的(de)互動，行(xí÷​←ng)業(yè)專家(jiā)知(zhī)識共享的(de)需要(yào)。系統$✔®根據公司制(zhì)定的(de)培訓計(jì)劃，組織符合¶÷行(xíng)業(yè)知(zhī)識庫體(tǐ)系ε©" ，利用(yòng)培訓、考試、學習(xí)等形式來(l ©↑≤ái)完成年(nián)度或月(yuè)度培訓目标。相(xiàng)比÷¥"傳統培訓方式有(yǒu)範圍廣、周期快(kuà €i)等優勢。相(xiàng)關領導可(kě)以随時(shí)對(duì)員"ε∞₹(yuán)工(gōng)學習(xí)情況進行(xíng)查詢和✔₽δ(hé)分(fēn)析，第一(yī)時(shí)間(jiān)≥"φ 了(le)解員(yuán)工(gōng)的¥α​₹(de)學習(xí)情況和(hé)及時(shí)調整培訓計(jì σ)劃。幫助企業(yè)提高(gāo)員(yuán)工(gōng)工(gō>€¶ng)作(zuò)能(néng)力和(hé)素質、提高(gāo)員(yuán±¶)工(gōng)的(de)向心力、推進企業(yè)向學習(xí)型組≤π織轉型、為(wèi)公司的(de)蓬勃發展保駕護航！
　　遠(yuǎn)程培訓系統的(de)優勢
　　相(xiàng)比簡單的(de)費(fèi)用(y✘♣&>òng)節省之外(wài)還(hái)有(yǒu)其它一Ω'​(yī)些(xiē)好(hǎo)處，這(zhè)就(jiù)是(shì)遠→×±(yuǎn)程培訓所具有(yǒu)的(de)靈活、快(kuài)速∑λ'、便捷的(de)特點，而且特别易于管理(lǐ)。遠(yuǎn)程培訓可(∏↑kě)以提供同步或不(bù)同步的(de)培訓模式。不(bù)同✘™步的(de)溝通(tōng)技(jì)術(shù)包括討(tǎo)論、e-♣←∏mail和(hé)共享數(shù)據庫等。這(zhè)些(xiē)技(jì)δ™ ε術(shù)能(néng)讓身(shēn)處不(bù)同  地(dì)區(qū)，甚至是(shì)世界各地(dì)的(de)學員(yuá≈σn)們分(fēn)享豐富的(de)學習(xí)資源，以及在課程和(h↑•é)作(zuò)業(yè)上(shàng)進行(<≤∏‌xíng)合作(zuò)，而無須考慮時(shí)間(♣≤₹jiān)、地(dì)點的(de)局限，因而我們經常稱遠(yuǎn)程培訓為(‌‌>wèi)“随時(shí)、随地(dì)的(de)學習(xí)”。不(↔∞§λbù)同步的(de)溝通(tōng)亦為(wèi)教↓φ師(shī)提供了(le)方便。教師(shī)不(bù)一(yī)™‍•定要(yào)立刻提供幫助，而是(shì)可(kě)以離(lí)線進行(₹βxíng)。課程的(de)評估、布置作(zuò)業(yè)、安排₹®÷測驗亦可(kě)以如(rú)此。
　　對(duì)學員(yuán)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn★↓ γ)程培訓最有(yǒu)意義的(de)地(dì)方是(shì)從(×®♥←cóng)以教師(shī)為(wèi)主的×↑(de)學習(xí)模式，轉向以學生(shēng)為(wèi)中心的(de)模δ←γ 式。在這(zhè)種轉變中，計(jì)算(suàn)機(jī)所取≥γ§代的(de)不(bù)僅是(shì)教室，還(hái)有(yǒ≈€↑ u)教師(shī)。以學習(xí)者為(wèi)主的(de)培訓，把焦♥±點放(fàng)在學員(yuán)那(nà)兒(ér)，®'Ω而不(bù)是(shì)課程。研究表明(míng)網絡培訓可(kě  )以使人(rén)們學習(xí)效率提高(g​♥∑āo)25%－40%，正是(shì)從(cóng)“要(yàΩ"∏o)我學”到(dào)“我要(yào)學”的(®÷∏de)轉變激發了(le)人(rén)們的♣ε(de)學習(xí)興趣，從(cóng)而提升了(l€β≠e)效率。