湖(hú)南(nán)鐵(tiě)路(lù)科(kē)技(jì)職院用(yò♥‌∏↔ng)遠(yuǎn)程教育系統管理(lǐ)頂崗實習(xí)生↑¶(shēng)

學生(shēng)去(qù)外(wài)$¶δ÷地(dì)實習(xí)了(le)，怎樣辦理(lǐ)？γ↔★這(zhè)個(gè)疑問(wèn)一(✔∞yī)向困惑著(zhe)工(gōng)作(zuò)院校(xiào)。

　　日(rì)前，湖(hú)南(nán)↔$ε•鐵(tiě)路(lù)科(kē)技(jì)工(gōng)作(γ€ γzuò)技(jì)能(néng)學院（以下(xià)簡稱湖(hú) ↔☆λ鐵(tiě)科(kē)院）使用(yòng)微(wēi)信研制(zhì)的(λ✔¥✔de)頂崗實習(xí)渠道(dào)“遠(yuǎn)程教育系統”在2013年(nián)湖(hú)南(nán)省工(gōng)>π作(zuò)教育信息化(huà)教育研討(tǎo)會(huì)上(s<ε₩hàng)獲廣泛欣賞，被與會(huì)院校(xiào)共同引薦Ω$♣¶：“回去(qù)今後要(yào)在本校(xiào)學習(₽ ∑xí)推行(xíng)”。

　　據該院副院長(cháng)韓先滿介紹，“遠(yuǎn)程教育系統”是(shì)學院開(kāi)發的(de)根據微×♦(wēi)信大(dà)衆号的(de)效勞渠道(dào)，它在騰訊​₹微(wēi)信大(dà)衆渠道(dào)的(de)基礎上(shàng)，δ∞經過建立學院自(zì)主開(kāi)發的(de)後台辦理♠←πβ(lǐ)體(tǐ)系與數(shù)據庫，構建起頂崗實習(xí)教育、辦理(l↓α'ǐ)、信息溝通(tōng)渠道(dào)，是(shì)對(π₹×♠duì)于該院學生(shēng)頂崗實習(xí)區(qū)域散布 βα太廣、難以管控和(hé)不(bù)便利會(huì)集授課而開(kāi)發‍×±↓的(de)一(yī)種信息化(huà)教育方¶↕法。

　　學生(shēng)在實習(xí)時(shí)到(∞≠π×dào)崗怎麽？有(yǒu)什(shén)麽疑問(wèn)？曩昔，校(xi≠ε≤♦ào)園輔導老(lǎo)師(shī)隻要(yào)到(dào)現(xiàn)場πγ(chǎng)才幹得(de)知(zhī)。如(rú)今，學生(shēng•←≈)每天要(yào)在微(wēi)信渠道(dào)上(shàng)簽到(d> €¥ào)，有(yǒu)什(shén)麽疑問(wèn)‌±能(néng)夠直接經過微(wēi)信渠道(dào)向校(x✘≈"iào)園反映。

　　該院信息中心主任沈堅勇介紹，學院本年(nián)1064名定崗實習(x•βí)學生(shēng)悉數(shù)選用(yòng)該教♠‌育法辦理(lǐ)，學生(shēng)日(rì)點名簽到(dào)率在£→90%以上(shàng)，學生(shēng)“遠(yuǎn)程教育系統”安排ε♦小(xiǎo)型評論會(huì)40餘場(←"chǎng)，學生(shēng)和(hé)實習(xí)單位÷©遍及反映辦理(lǐ)效果顯著。

　　遠(yuǎn)程教育系統會(huì)每隔一(yī)個(€♥gè)星期收集一(yī)些(xiē)我們重視(shì)的(de)∑δ熱(rè)點疑問(wèn)，環繞一(yī)個(gè)主題進行(xíng)評論‌♦✘©，感興趣的(de)同學能(néng)夠參加。學生(shēng)δ≠"♦可(kě)用(yòng)文(wén)字、語音(yīn)宣布意見(j♦↔∞iàn)。此外(wài)，經過實時(shí)拍(pā✘♦€↕i)照(zhào)圖像，便利老(lǎo)師(shī)圖文(wén)§σ并茂地(dì)處理(lǐ)一(yī)些(x$®•iē)技(jì)能(néng)難題。“遠(yuǎn)程教育系統開(kā♦÷÷♦i)辦3個(gè)月(yuè)來(lái)，學生>‌δπ(shēng)的(de)參加積極性十分(fēn)高(gā★ o)。”沈堅勇說(shuō)。

　　輔導老(lǎo)師(shī)每天都(dōu)要(yào)對$‌↔(duì)于當天的(de)實習(xí)狀況，經過渠道(dào)對(du•↑★ì)一(yī)些(xiē)會(huì)集的(de)疑問(wèn)進行≠¶(xíng)點評輔導，與學生(shēng)溝通(tōng✔ λ)，并及時(shí)把握學生(shēng)思想動态、詳 ∑©細艱難等，讓學生(shēng)身(shēn)在現(xiàn)場(chǎnα∏✔ g)，心系校(xiào)園，構成一(yī)個(gè)虛拟的(de)網上(shà←✔ng)班級，并定時(shí)展開(kāi)教育溝通(tōng)活動，學院的(π✘™™de)各類告訴需要(yào)也(yě)在此渠道(dào)σ'上(shàng)展示。

　　韓先滿以為(wèi)，“微(wēi)信講堂”突破了(le)頂§$×崗實習(xí)學生(shēng)渙散的(de)地(dì)域約®Ω↔×束與時(shí)刻約束，每個(gè)學生(shēng)教育進度都(dōu)÷σ能(néng)夠由自(zì)個(gè)自(‌₹☆≠zì)在把握，照(zhào)顧到(dào)不(bù)一(yī)樣公 ≥∞司、不(bù)一(yī)樣崗位、不(bù)一(yī)樣層次的(de)教育需要(↓♣yào)，學院教育緊跟公司需要(yào)動态調整≠↑®，完成專業(yè)教育與現(xiàn)場(chǎng​±α)實習(xí)學習(xí)的(de)緊密結δ 合。

　　别的(de)，頂崗實習(xí)的±$'(de)查核一(yī)向是(shì)頂崗實習(xí)教育׶♥'中的(de)一(yī)個(gè)難點。選用(yòng)這(zhè)個(gè)λ✘∞φ渠道(dào)後，每個(gè)學生(shēng)的(de)±'₹∑實習(xí)簽到(dào)狀況、參加學習(xí)狀況、≈β✔實習(xí)日(rì)志(zhì)等數(shù)據都(dōu)精确¥✘₽δ及時(shí)進入數(shù)據庫，給輔導老(lǎo)師(s∑ε∏≤hī)查核學生(shēng)供給首要(yào)的€↓<₹(de)參閱數(shù)據。一(yī)起，“遠(yuǎn)程教育∞¶ 系統”也(yě)對(duì)各院系頂崗實習(xí)時(shí)間(ε₩↓<jiān)的(de)教育與辦理(lǐ)進行∏α™ε(xíng)查核與評比，首要(yào)查核教育方案及•≤¶施行(xíng)狀況、實習(xí)方案與施行(xí♦'Ω£ng)狀況、老(lǎo)師(shī)展開(kā>☆i)教育輔導狀況、輔導老(lǎo)師(shī)展開(φ kāi)實習(xí)辦理(lǐ)狀況、學生(shēn→↓<g)點名率、日(rì)志(zhì)宣布量、評論狀況等進行(xínφ♠≈g)查核。查核成果每周發布一(yī)次，每學期期末對(duì)查核成果加以運用σ™(yòng)，年(nián)底歸入年(nián&Ω)度目标辦理(lǐ)查核。