碎片化(huà)學習(xí)的(de)人(rén)群有(yǒu)哪些(xλ​iē)？

      互聯網大(dà)數(shù≥♦‍λ)據的(de)時(shí)代，碎片化(huà)學習(xí)已經無處不(bù)₩‌在，任何人(rén)都(dōu)離(lí)不(bù)開(kāi)，無論他(t∑♦&•ā)們承認與否。一(yī)項事(shì)物(wù)的‍'(de)出現(xiàn)就(jiù)會(huì)伴随著(zhγ$ e)各種争議(yì)，碎片化(huà)學習(xí)也¶♠↔(yě)不(bù)例外(wài)。
　　有(yǒu)的(de)人(rén)批判碎片化(huà)學習(xí)，理 ₩(lǐ)由是(shì)碎片化(huà)學習(xí)條理(lǐ)•✔€性和(hé)邏輯性差，而且不(bù)能(néng)把知(zhī)識整合成知(z≈× ¥hī)識網，時(shí)間(jiān)久了(le)就(jiù)忘了(le)，長₩¥(cháng)時(shí)間(jiān)就(jiù)會(h≈•uì)成為(wèi)一(yī)個(gè)學習(xí)的(de)“碎人(ré¶ n)”。也(yě)有(yǒu)的(de)人(rén)喜歡碎片化(huà€δ γ)學習(xí)這(zhè)種方式，無論通(tōng)過微(wēi)信、微≈₹(wēi)博還(hái)是(shì)QQ空(kōng)間(ji⧕ān)等，都(dōu)能(néng)學到(dào)朋(péng)友(yǒu)分∞©(fēn)享的(de)經典文(wén)章(zhānΩ¥g)和(hé)內(nèi)容。有(yǒu)的(d∏•‌£e)人(rén)覺得(de)自(zì)己​₩不(bù)需要(yào)碎片化(huà)學習(x★& í)，但(dàn)是(shì)實際上(shàng)他(tā)平時(sh↑¶φ∏í)浏覽網上(shàng)的(de)信息、參與專業(yè)學術(s↑¥♦∞hù)交流等，都(dōu)帶有(yǒu)碎>✘片化(huà)學習(xí)的(de)性質。
　　中山(shān)大(dà)學現(xiàn)代教育技(jì)術(shù)研™♦→究生(shēng)副所長(cháng)王竹立曾将現(xiàn)α≠"代學習(xí)劃分(fēn)為(wèi)三種類型：系÷δ統學習(xí)、碎片式學習(xí)和(hé)介于這Ωλ€↑(zhè)兩者之間(jiān)的(de)零存整取式學習(xí)。 零存整取式ε≤學習(xí)又(yòu)稱為(wèi)“個(gè)人(rén)導向的(dσ$σ☆e)系統學習(xí)”，以便與學校(xi≤©ào)教育中的(de) “ 學科(kē)導向的(de)系✔ 統學習(xí)” 進行(xíng)區(qū)™×别。
　　而碎片化(huà)學習(xí)适合時(shí)間(jiā★¶∏n)不(bù)固定、經常出差、愛(ài)學習(xí)的(de)人(r ≥βén)群。比如(rú)：學生(shēng)、教師☆Ω(shī)、銷售人(rén)員(yuán)、經常往返世界各地(↔γdì)的(de)公司高(gāo)層等等。總而言之∑>©≥，碎片化(huà)學習(xí)的(de)人(rén)群&'非常廣泛，無時(shí)不(bù)刻的(de)不(bù)再影(y™≈×ǐng)響著(zhe)人(rén)們。關于負面影(yǐng)響，可¶★(kě)以參考之前寫的(de)一(yī)篇文(wén)章(zhāng)← “如(rú)何避免碎片化(huà)學習(xí)的(de)弊端​φ≤？”