如(rú)何實現(xiàn)翻轉課堂？

    &nbsε±‍p; 通(tōng)過小(xiǎo)編之前寫←☆過“翻轉課堂到(dào)底翻轉了(le)什(shén)麽“等有(yǒu)關的(de)文(wén)章(zhāng)，我們知(zhī)道(≈₹↑dào)了(le)翻轉課堂将會(huì)Ω≈€成為(wèi)今後在線學習(xí)的(de)一(yī)☆ ¶✘種新型的(de)受廣大(dà)師(shī)生(shē♦≠£ng)歡迎的(de)學習(xí)方式。今天我們就(jiù)£€來(lái)研究一(yī)下(xià)如(rú)何實現(↕≠xiàn)翻轉課堂？
　　翻轉課堂最重要(yào)的(de)環節就(jiù)是(sh¶↕∑≥ì)通(tōng)過網絡直播系統制(zhì)作(zuò)教學視(shì)頻(pín)。那(¥φ→nà)如(rú)何制(zhì)作(zuò)優秀的(de)教學視(shì)頻(↓φpín)成為(wèi)如(rú)何實現(xiàn φ)翻轉課堂的(de)關鍵。下(xià)面詳細寫☆​≈₩下(xià)制(zhì)作(zuò)教學視( γshì)頻(pín)的(de)細節：
　　1.制(zhì)作(zuò)教學視(shì)頻(pε↔→ín)的(de)形式。目前流行(xíng)的(de↑¥±)制(zhì)作(zuò)教學視(shì)頻(pín)的(de)方法大(dà§≤✔)體(tǐ)有(yǒu)九種，具體(tǐ)采用(yò↔∞ng)哪種要(yào)根據自(zì)己的​♦₹(de)教學內(nèi)容和(hé)現(xiàn)有(yǒu)的(de₽')設備和(hé)資源決定。九種方法分(fēnσ​λ)别為(wèi)：課堂實錄式（平常參加的(de)優質課的(d♣§±e)錄像）、演講式（哈佛公開(kāi)很↑≠✔(hěn)多(duō)優質的(de)高(gāo)清視(s×εhì)頻(pín)都(dōu)是(shì)采用(yòng)這(zhè'✔₹)種TED演講式）、實地(dì)拍(pāi)攝式、綠(lǜ)幕摳屏​®↔₩式、討(tǎo)論式、采訪式、畫(huà)中畫(huà)式、可(kě)汗學院φ≥≈式、計(jì)算(suàn)機(jī)錄屏式（這(zhè)個(gè)可(kě)↔↕↑以用(yòng)網絡直播系統、課件(ji•σ↑♣àn)錄制(zhì)工(gōng)具實現(xiàn)）。₹∏

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　　2.制(zhì)作(zuò)教學視(shì)頻(pín)的¶'×±(de)理(lǐ)念。有(yǒu)吸引力、容易∏₹理(lǐ)解、學習(xí)更高(gāo)效、多(duō)多(duō±‌♥)互動、時(shí)間(jiān)要(yào)™÷精短(duǎn)、邏輯要(yào)清晰、視(shì)頻(pín)中避免≥$♥出現(xiàn)與教學不(bù)相(xiàng)關的(de)信息。
　　3.制(zhì)作(zuò)教學視(shìα✔σ)頻(pín)的(de)步驟。
　　（1）綜合分(fēn)析：分(fēn)析學生(shēng)的≠♠(de)能(néng)力、接受和(hé)學習(xí)力；分(fēn)<≤≠析制(zhì)作(zuò)視(shì)頻(pín)的(de)時(s•δ&hí)間(jiān)。
　　（2）前期整理(lǐ)：整體(tǐ)制(zhì)作(zε≤♣<uò)視(shì)頻(pín)的(de)素材，設計β>(jì)腳本等。
　　（3）制(zhì)作(zuò)視(shì)‌♠頻(pín)：要(yào)著(zhe)重學生(shēng)δ‍學習(xí)的(de)內(nèi)容及高(♣£ gāo)效吸收的(de)方法等。
　　（4）完成發布：可(kě)以利用(yòng)課♥®>件(jiàn)制(zhì)作(zuò)工(gōng)具♥↔↕或者網絡直播系統發布。
　　（5）跟蹤反饋：跟蹤觀察學生(shēng)觀看(kàn)視(shì)頻(✔'¥pín)後的(de)反應，及時(shí)更正不(bù)合理(lǐ)的(de✘®₩α)地(dì)方，做(zuò)到(dào)可(kě ‌±)以讓學生(shēng)有(yǒu)效的(de)學習(xí↔≤₹≤)。
　　不(bù)懂(dǒng)的(de)怎麽用(yòng)網絡直播系‌ ↔統制(zhì)作(zuò)教學視(shì)頻(pín)，歡迎咨詢新啓科(kē)技(jì)的(de)客服。